Конспект занятия в старшей группе по познавательной деятельности «Зимнее путешествие»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях;
• Активизировать глагольный словарь по данной теме;
• Закреплять приемы рисования;
• Закрепить знания детей о животных леса зимой;
• Уточнить знания детей о зимующих птицах, их повадках.

Деловая игра с педагогами детского сада «Этих дней не смолкнет слава!»

Гладилина Надия Усмановна заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ ЦРР детского сада № 2 «Рябинушка» город Ульяновск

Цель игры: формировать у педагогов потребность в получении исторических знаний, интерес к проблемам патриотического воспитания дошкольников, совершенствовать знания педагогов в области ознакомления детей дошкольного возраста с событиями Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. и ее героях.

Ход игры

Шерстяная акварель по мотивам сказок как средство арт-технологии в решении задач художественно — эстетического и речевого развития обучающихся с разными образовательными потребностями

Дранова Оксана Геннадьевна педагог дополнительного образования МАДОУ №82

Арт-терапия давно зарекомендовала себя как эффективный метод работы с детьми, особенно с теми, кто имеет разные образовательные потребности. Одним из интересных направлений является использование шерстяной акварели, особенно в контексте народных сказок. Этот подход позволяет решать сразу несколько задач: развивать художественно-эстетическое восприятие, улучшать речь и мелкую моторику, а также способствовать эмоциональному благополучию ребенка. В данной статье мы рассмотрим, каким образом шерстяная акварель помогает в работе с дошкольниками, какие преимущества она несет и почему сказки играют важную роль в этом процессе.

Паспорт педагогического проекта «Будет мыло пениться и грязь куда-то денется»

Тип проекта Познавательный, игровой

Участники проекта Дети коррекционной группы, воспитатели, родители

Сроки реализации проекта Краткосрочный

Ресурсы, оборудование Интерактивное оборудование, презентации, методическая литература на данную тему; раздаточный и демонстрационный материал по теме.

Актуальность Мы заметили, что у вновь пришедших детей, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены. Дети не умеют самостоятельно мыть руки, вытирать их полотенцем.

С раннего детства нужно прививать ребёнку навыки, которые впоследствии превратятся в привычку культурного поведения. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе по познавательному развитию на тему: «Дети войны» (к 80-летию Великой Победы)

Цель: Рассказать о подвигах дедов и прадедов.

Задачи:

• Образовательные: познакомить детей с жизнью детей во время Великой Отечественной войны;
• Развивающие: показать ум, преданность Отечеству, непоколебимость и бесстрашие в борьбе с врагом;
• Воспитательные: воспитывать уважение к людям, защищавшим свою Родину, симпатию к сверстникам военных лет.

Оборудование: компьютер, презентация «Дети войны».

• заготовки для писем, простые карандаши
• набор игрушечной военной техники
• палочки, камешки, шишки – для игры.

Ход занятия:

Конспект образовательной деятельности по ранней профориентации для старших дошкольников «Знакомство с профессией стоматолога»

Цель: Создание условий для формирования у дошкольников представлений о профессии врача – стоматолога.

Задачи:

• познакомить детей с трудовым процессом работы врача стоматолога, медицинским оборудованием, необходимое для лечения зубов;
• закрепить с детьми знания о правилах личной гигиены (полости) рта;
• развивать познавательную активность, связную речь, логическое мышление, обогащать словарный запас детей;
• воспитывать уважение к труду врача стоматолога.

Основная образовательная область — "Социально-коммуникативное развитие".

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Особенности развития и воспитания леворуких детей, имеющих речевые нарушения.

• Ильченко Екатерина Валерьевна
• Корнеенко Альбина Радиковна

МБДОУ " ДС № 416 г. Челябинска" Воспитатель

В начале 1960-х два полушария мозга считали анатомически если не парными, то аналогичными.

Этот вывод скорректировал американский психолог, специалист по нейропсихологии, Сперри Роджер Уолкотт, который в 1981 году стал лауреатом Нобелевской премии в области физиологии и медицины за исследования функциональной специализации полушарий мозга.

Он проводил исследования функциональной пластичности и избирательности мозговых связей. [ 2 ]

Основные опыты Сперри были посвящены изучению животных, у которых хирургическим путем были рассчены связующие нервные волокна обоих полушарий головного мозга. Сперри обнаружил, что после операции каждое из полушарий перестает реагировать на происходящее во втором полушарии. В его опытах было показано, что кора левого полушария отвечает за вербальные (словесные) операции и речь, а кора правого полушария контролирует выполнение невербальных функций. При дальнейшем эксперименте было показано, что правое и левое полушария выполняют различные познавательные функции. [ 4 ]