Влияние игрушек на речевое и психическое развитие детей дошкольного возраста

Авторы:

• Ваганова Наталия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад №65» г.Череповец
• Крепышева Мария Сергеевна, педагог-психолог МАДОУ «Детский сад №65» г. Череповец
• Коханова Ольга Александровна, Воспитатель МАДОУ «Детский сад №65» г.Череповец

В последние годы в процессе нашей работы, мы стали замечать негативную тенденцию к ухудшению речевого и эмоционально-личностного развития детей. Дети младшего возраста начинаю говорить гораздо позже общепринятых нормативов, неуклонно растет количество детей, имеющих логопедические диагнозы, увеличивается количество детей с казалось бы беспричинным девиантным поведением Причин, влияющих на ухудшение детской речии эмоционального состояния, на наш взгляд, несколько: повсеместное использование гаджетов, низкая коммуникативная активность родителей в процессе общения с ребенком, неправильный выбор игр и игрушек. Именно на детской игре и игрушках, как одном из основных факторов полноценного речевого и эмоционально-личностного развития, мы бы хотели остановиться.

Влияние игрушки на речь и становление личности ребенка, начинается еще в раннем детстве, когда активно формируется пассивных словарь малыша, первые слова, которые ребенок запоминает, связаны именно с окружающими его игрушками. Ребенок начинает соотносить предмет, которым он манипулирует с его названием. Затем словарь потихоньку начинает расширяться и пополняться характеристиками игрушек: их, цвет, форма, местоположение в пространстве.

Именно игрушка в дошкольном детстве, является тем центром, вокруг, которого развивается детская деятельность. В процессе игры развиваются такие важные психические процессы, как фантазия, изобретательность.

Игрушка, также способствует развитию совместной детской деятельности и как следствие взаимной коммуникации.

Таким образом, можно сделать вывод, о том, что игрушка оказывает прямое влияние на все сферы речевого и психического развития маленького человека.

Что же произойдет, если не давать ребенку игрушки вовсе или неправильно их выбирать?

Развитие ребенка, как минимум замедлится, а при неправильном выборе игрушек может произойти регресс или даже нарушение психического развития.

И главная задача родителей – выбрать игрушки, соответствующие его возрасту, способствующие его развитию и не вызывающие негативных отклонений в его психическом развитии.

Выделяются, следующие тенденции современных игрушек:

• вестернизация (идеализация приключений, западного образа жизни)
• сексологизация (актуализация проблем пола)
• меркантилизация (поиск выгоды)
• виртуализация (уход от реальности)
• демонизация (культ зла)
• танатизация (культ смерти).

Большинство родителей считают, что нет ничего страшного, если дать ребенку-игрушку монстра, это же всего лишь игрушка. Однако, любое воспроизведённое в процессе игры ребенком действие способно перейти в плоскость реальности. Если ребенок в игре ведет себя гуманно, милосердно, отзывчиво, заботливо, то у него формируется некий образец того, как должно быть, как нужно поступать. И наоборот, если ребенок в игре, из-за ролевого предназначения игрушки, вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведет само себя когда-нибудь в той или иной ситуации. Игрушка программирует поведение ребенка. И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет. Поскольку есть добро и зло, идеал и антиидеал, игрушка, и как следствие игрушка, может быть антииигрушкой.

Агрессивная игрушка является транслятором духовного разрушения: психических заболеваний, неврозов, девиантного поведения и даже суицидов.

В традиционной русской народной игрушке напротив заложены истинная любовь взрослого к ребенку, забота о природе, близких и родных, признание его права на особое игровое пространство.

К детским игрушкам, затрагивающим духвнo-нравственную сферу, отнoсятся:

• изображающие или мoделирующиеoккультно-мистические практики или магические ритуалы, вовлекающие ребенка в осуществление оккультно-религиозных магических ритуалов
• посягающие на общественную нравственность и оскорбляющие нравственные чувства и человеческое достоинство ребенка и его родителей
• связанные с изображением или моделированием актов вандализма, кощунства или надругательства над традиционными национальными и/или религиозными ценностями, предполагающие такое моделирование ребенком или участие ребенка в таком моделировании
• игрушки, доминантой игрового замысла которых является активное манипулирование ребенком; вызывая игровую ситуацию, навязывающую ребенку зависимость его игрового поведения от электронной программы, заложенной в игрушку.
• игрушки, использующие синестезию, основанные на сочетании психологически несочетаемого – например, сладкого и смертельного.
• игрушки, натуралистически изображающие или моделирующие выделительные процессы человеческого организма или организма животного или результаты таких процессов.
• игрушки, изображающие или моделирующие гениталии человека или животных.

Каким же правилам следовать при выборе игрушек для ребенка?

Во – первых игрушки должны соответствовать возрасту детейиндивидуальным и социальным особенностям,

Во – вторых весь объём купленных игрушек, не должен быть одновременно доступен в большом количестве;

В — третьих, никогда не стоит давать ребенку слишком сложные, замысловатые игрушки, так как они не поймут ни смысла, ни значения;

В-четвертых, не следует давать детям бессмысленные игрушки;

В — пятых игрушки должны иметь естественны вид: никаких розовых зайцев, фиолетовых слонов, красных медведей и кукол с непропорционально большими глазами и головой. Цвет и внешние характерные особенности должны советовать живому объекту.

Какие же именно игрушки следует выбирать для детей?

Лучше всего для этой цели подходят простые и понятные ребенку игрушки, которые могут быть использованы в различных вариантах игр. Наши отечественные игрушки, продолжают на протяжении многих лет сохранять традиции русской народной деревянной игрушки, они имеют огромные кроме возможности для сенсомоторного развития и обладают способностью позитивно воздействовать на становление нравственности малыша с ранних лет жизни. За годы своего детства каждый ребенок по — своему привязывается к своей игрушке, формируя и обогащая благодаря ей свой эмоциональный интеллект и переживая в процессе игры множество разнообразных чувств.

Особое место среди других игрушек, для духовного и нравственного становления личности, занимает кукла, как уменьшенная копия человека. Зачастую она выступает заменителем преданного друга, который все понимает, всегда утешит и поддержит. Потребность в такой игрушке возникает у ребенка независимо от пола, наряду с мягкими игрушками, это объект для общения, партнер по игре. У каждого ребенка в норме, устанавливаются особые теплые взаимоотношения со своей игрушкой, будь то кукла или мягкая игрушка

Особое внимание хотелось бы обратить на игры и игрушки, направленные на развитие познавательной сферы детей, коммуникативных, конструктивных, творческих и других способностей, которые стимулируют различные виды мышления, памяти, речи, воображения. К таким игрушкам относятся различные виды конструкторов, строительного материала, настольно-печатные игры. Для развития творческих способностей детей в различных видах изобразительной и конструктивной деятельности используется ткань, глина, простой и кинетический песок. Подобные материалы дают ребёнку возможность самому создавать поделки и отлично развивают воображение.

При выборе игрушки для своего ребенка, нужно обязательно следовать принципам оценки безопасности игровой продукции:

1. Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества).
2. Психофизиологическая безопасность – соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений.
3. Психологическая безопасность: отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие.
4. Нравственно-духовная безопасность: отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения.

И самое главное, родитель, по возможности, должен принимать активное участие в игре ребенка (если ребенок об этом просит). Именно, совместная детско-родительская игра, формирует основные духовно-нравственные ориентиры формирующейся личности, способствует формированию доверительных взаимоотношений.

Подводя итог, хотелось сказать о том, что ящик детских игрушек – это целы мир для маленького ребенка потенциальный мир, к которому он приобщается. И какимбудет этот мир духовным, нравственным, развивающим или демоническим, решаем мы – взрослые, потому что наполняем этот ящик именно мы.

Список использованной литературы:

1. Абраменкова В. Ребенок в «заэкранье». Кромешный мир компьютерных игр. – М.: Лепта книга, 2009.;
2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999;
3. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. – М.: Айрис-пресс, 2003;
4. Дошкольная педагогика: Методика и организация ком. воспитания в дет. саду. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2110 «Педагогика и психология (дошкольная)» /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1983;
5. http: //www. mirwomne. ru/deti-1-3/articles/razwitie-rebenka/vliyanie-ifruschek/ — Берегись… игрушки!;
6. http: //pererojdenie. info/detskij-mir/vliyanie-igrushek-na-detskuyu-psixiku. html — Влияние игрушек на детскую психику;
7. http: //www. semya-rastet. ru/razd/igrushka_i_antiigrushka/ — Игрушка и антиигрушка;
8. http: //ruslekar. info/Razmishleniyao-sovremennih-igrushkah-2028. html — Размышления о современных игрушках.