«Оснащение центра эмоционального развития для дошкольников с ДЦП»

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Скачать презентацию

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:

• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровьесберегающей;
• эстетически-привлекательной.

Особенности организации предметно-пространственной среды для обеспечения эмоционального благополучия ребенка.

 Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в детском саду должна быть располагающей, почти домашней, в таком случае дети быстро осваиваются в ней, свободно выражают свои эмоции. Все помещения детского сада, предназначенные для детей, должны быть оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно.

Характеристика группы «Особый ребенок -1»

Списочный состав группы «Особый ребенок – 1» составляет 10 детей. Возраст детей от 3 лет до 8. Четверо детей владеют вербальным способом общения, а остальные общаются с помощью жестов, то есть на невербальном уровне.

Поведение у детей, характеризуется неустойчивым настроением. В своих поступках дети руководствуются, в основном, эмоцией удовольствия, «желанием настоящей минуты». Многие из них эгоцентричны, не способны сочетать свои интересы с интересами других и подчиняться требованиям и правилам.

Задачи перед воспитателями

общие задачи для трех подгрупп:

1. Формировать у детей положительную эмоциональную реакцию на нахождение в группе, взаимодействовать с персоналом детского сада.
2. Формировать у детей умение замечать некоторые эмоциональные состояния других людей, стремится пожалеть, успокоить, порадоваться.

для первой подгруппы детей

1. Формировать у детей эмоциональное удовольствие от красивой игрушки, от качества материала (пушистый, мягкий, теплый, гладкий).
2. Способствовать развитию способов тактильно- эмоционального выражения чувств привязанности к матери и членам семьи (улыбаться, держать за руку, обнимать).

Для второй подгруппы детей (добавляется):

Формировать у детей умение определять эмоциональное состояние «радость», «грусть», «гнев», «страх» по графическому изображению.

2. Формировать у детей умение узнавать родственников на фотографиях и знать их имена.

Для третьей подгруппы детей (усложняется):

1. Формировать у детей умение эмоционально воспринимать и адекватно выражать эмоции в повседневных бытовых ситуациях (пожалеть сверстника, если он упал; похвалить, если он оказал помощь).
2. Формировать у детей умение устанавливать связь между выраженным эмоциональным состоянием и причиной его вызвавшей.
3. Формировать у детей умение выражать свои чувства (радость, грусть, удивление, печаль, страх, гнев, жалость, сочувствие).
4. Развивать у детей уважение, доверие, заботливое отношение к членам своей семьи.

Работа по эмоциональному и социально-личностному развитию дошкольников с детьми ДЦП ведется:

• в режимных моментах и повседневной жизни путем привлечения детей друг к другу, участия в коллективных работах, хозяйственно – бытовом труде.
• в процессе игр и упражнений (сюжетно- ролевых, подвижных, театрализованных, дидактических)
• в процессе работы в НОД (рисования, лепки, аппликации, по развитию речи, конструирования)
• во время индивидуальной коррекционной работы.

Работа по развитию эмоциональной сферы дошкольников находит отражение во всех образовательных областях и игровых уголках группы.

Социально-коммуникативное развитие.

• «Уголок сюжетно – ролевых игр»
• «Уголок уединения»
• «Мое настроение»
• «Мешочек веселых игрушек»
• «Уголок ряженья»
• «Уголок именинника»
• Игра с куклой
• «Мое настроение»

Художественно- эстетическое развитие.

«Уголок творчества и рисования»:

Игра «Выложи веселое лицо»

Задания на игровизоре:

«Найди веселый смайлик»

«Веселый — грустный»

«Нарисуй грустное и веселое лицо»

«Какой ты сегодня?»

Игра «Выложи веселое лицо»

Работа на «игровизоре»

Познавательное развитие

«Уголок природы»

«Уголок книги»

Настольно – печатные игры:

«Наши чувства и эмоции»

Игра – лото «Семья»

«Путешествие в мир эмоций»

«Эмоции»

«Разрезные картинки»

«Дом настроений»

«Мишки – малышки»

Поручение в Уголке природы

«Наши чувства и эмоции»

Речевое развитие

Уголок развития речи

«История в картинках»

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Физическое развитие

Д/И «Как избежать неприятностей»

Набор сюжетных картинок, с изображением детей выполняющих культурно –гигиенические процедуры, спортивные упражнения, игры на свежем воздухе, фотографии детей группы при провидении занятий ЛФК.

Набор смайликов для подведения итогов образовательной деятельности

Игры в сухом бассейне