Развивающий диалог как эффективный способ поддержки детской инициативы детей с особыми образовательными потребностями

• Редькина Татьяна Александровна – учитель-логопед МДОУ «Детский сад№ 145»
• Стройкова Людмила Владимировна – учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад№ 145»

Аннотация: данная статья рассматривает эффективное использование развивающего диалога в поддержке детской инициативы у воспитанников с особыми образовательными потребностями дошкольного возраста. Авторы обращают внимание на необходимость уважения и активного слушания ребенка, использования его уникального опыта и стимулирования критического мышления. Также описывается важная роль педагогов в создании поддерживающей среды и обратной связи, преимущества развивающего диалога (развитие творческого мышления, лидерских навыков, социальных навыков, самооценки и самодоверия детей).

Ключевые слова: дети с особыми образовательными потребностями, ограниченные возможности здоровья, комплексное психолого-педагогическое сопровождение, развивающий диалог, детская инициатива, активное слушание, критическое мышление, творческое мышление, обратная связь, лидерские навыки, социальные навыки, самооценка, самодоверие.

Наставничество в практике учителя-логопеда

Кузякина Анна Евгеньевна, учитель-логопед, ГБОУ ООШ №4 СП «Детский сад «Жар-птица»

Наставник в современном образовательном пространстве – это человек, который должен сопровождать профессиональный путь не только молодых специалистов, недавних выпускников, но и тех, кто находится в профессии значительное время. Это такой эксперт, который сможет оказать помощь и опытным педагогам, которым не всегда удаётся быстро сориентироваться в изменениях и инновациях, происходящих в профессиональной деятельности.

В соответствии с планом по развитию наставничества в нашем детском саду используются различные формы. Я как учитель-логопед выступаю наставником у широкого круга специалистов. С одой стороны – это студенты ВУЗов, которые приходят на практику в нашу образовательную организацию. С другой –выпускники факультета психологии и специального образования, которые делают свои первые шаги в профессии в нашем детском саду.

Итоговая организованная образовательная деятельность по чтению художественной литературы с детьми старшей группы «Путешествие по миру литературы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Саранск «Центр развития ребенка – детский сад № 46»

Подготовила: воспитатель Харитонова О.П. Саранск, 2024 г

Цель: систематизировать знания о литературных произведениях и их авторах.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умение ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи)
• с помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых литературных произведений
• закреплять умение детей применять знания о прочитанных произведениях
• упражнять в способах лепки из целого куска пластилина, комбинированном и конструктивном; учить моделировать вылепленную форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения
• содействовать закреплению знакомых приемов лепки: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей путем прижимания и примазывания, украшение вылепленных изделий с помощью стеки и налепов
• закрепить умение задумывать содержание своей работы по мотивам любимых сказок
• закрепить умение добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приемы лепки.

Формирование пространственных и временных представлений у старших дошкольников с речевыми нарушениями.

Актуальность.

Дошкольный возраст является существенным этапом в развитии целенаправленного поведения и познавательной деятельности.

Нет ни одного вида деятельности детей в процессе обучения, в котором пространственная ориентировка не являлась бы важным условием усвоения знаний, навыков и умений, развития мышления детей. Исследователями были изучены такие виды деятельности, как наблюдение и слушание, счет, и измерение, построение изображений, моделирование, гимнастические построения и перестроения, различные виды творческих работ. Несмотря на все различия этих видов деятельности, было обнаружено общее правило — взаимосвязь между освоением ребенком с помощью конкретных видов деятельности предметной действительности и образованием системы пространственной ориентации.

Краткосрочный проект «Давайте дружить!» второй младшей группы

Составители: Коякова В.В. Волкова Е.В.

С первых минут, жизнь каждого человека вплетена в ткань человеческих отношений. Человек не может жить без общения с другими людьми, он никогда не станет человеком, если рядом не будет другого человека – источника внимания и поддержки, партнёра по игре и труду, носителя знаний об окружающем мире и способах его познания.

День ребёнка в детском саду наполнен различными делами и событиями. Однако многие из них проходят мимо сердца ребёнка, не вызывают у него сочувствия, огорчения, радости. Именно общение со сверстниками играет важную роль в его нравственном развитии, т. е. необходимо формирование «нравственной шкалы отношений», с помощью которой он может «измерить» свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить своё поведение нравственным нормам. Главными двигателями нормального поведения должны быть мотивы доброжелательного отношения к другому.

Воспитатель

Как гордо звучит – педагог, воспитатель,
Чудесный хранитель ребячьих сердечек.
Писатель, художник, великий мечтатель,
Не знавший усталости двигатель вечный.

Он друг и соратник, волшебник из сказки,
Любую задачу решит в одночасье.
С запасом огромным терпенья и ласки,
И в этом его заключается счастье!

Ладонь малыша в своей теплой ладони
Уверенно держит, по жизни шагая.
Дарует любовь, как источник бездонный,
И снова во взрослую жизнь провожает.

Проходят года, за страницей страница
Опять он встречает детишек у двери.
Души своей в каждом оставив частицу,
Ведёт за собой, только в лучшее веря.

Развлечение к Дню Космонавтики в старшей группе «Космические просторы...»

Цель:

• приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности
• доставить детям радость посредством игровой деятельности тематического характера
• развивать воображение фантазию воспитывать патриотические чувства, любознательность
• формировать элементарные представления о космосе.

Задачи:

• закрепить и расширить знания детей о космическом пространстве, планетах, входящих в Солнечную систему, о космонавтах
• воспитывать целеустремленность в достижении результата, чувство товарищества и ответственности перед командой
• развивать физические качества – быстроту, ловкость, выносливость

Выход песня «Звездный десант»

Дома за книжкой и в детском саду,

Мечтают мальчишки, мечтают девчонки лететь на Луну.

Упорно мечтают они о Луне,

И даже летают, но только во сне.