«Традиции и новации дошкольного образования» на тему «Использование фитбол-аэробики на занятиях по физической культуре в детском саду»

Меня зовут Светлана Михайловна! Я, инструктор по физической культуре в МАДОУ «Детский сад № 20 «Золушка» г. Нефтеюганск. В нашем детском саду я провожу занятия по фитбол-аэробике в средних и старших группах.

Почему я выбрала для занятий с детьми фитболы?

С появлением в нашем детском саду занятий «Фитбол-аэробика» я была всерьёз озадачена: чем привлечь и заинтересовать малышей? Для себя я решила, что на дополнительных занятиях ребята получат и пользу, и яркие эмоции.

РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ РЕБЕНКА С ОВЗ /из опыта работы оркестра «Солнечные нотки/

Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю Антуан де Сент-Экзюпери

Каждый ребёнок, особенно ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), нуждается в родительской любви. Ребенок с ОВЗ, как и ребенок, не имеющий дефектов, способен под влиянием воспитания успешно развиваться в психическом и личностном отношениях.

Для достижения положительной динамики развития ребёнка с ОВЗ необходимы не только занятия со специалистами, но и активное участие родителей и ребёнка в процессе коррекции. Причём это не просто требование и «прихоть» педагогов, это прямая обязанность родителей, закреплённая законодательством Российской Федерации (ФЗ «Об образовании» 29 декабря 2012 года №273 Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся).

Зачастую родители ведут себя пассивно: не уделяют время домашним занятиям с ребенком, не обращаются за консультацией к педагогам и т.д.

Конспект занятия Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование из бросового материала) Тема «Подснежник» Возрастная группа: старшая

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа: старшая

Выполнил: воспитатель Фархутдинова Г.Р. Туймазы, 2024

Цель: изготовление подснежника из бросового материала.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать знакомить детей с первым весенним цветком (подснежником)
• активизировать словарь: проталина, первоцвет
• способствовать проявлению познавательного интереса к пробуждающейся весенней природе
• закреплять умение работать с пластилином, бросовым материалом

Конспект физкультурного развлечения для детей младшего дошкольного возраста «Лесная история».

Инструктор по ФК: Герасименко. Е.А

Цель: Создание положительного эмоционального настроения, приобщение детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Развивать умение ходить и бегать со свободной координацией движений рук и ног;
2. совершенствовать технику сохранения равновесия;
3. воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

Оборудование: аудиозапись музыки, маска зайчихи, кубы, набивные мячи, трава и цветы из картона для лужайки.

Ход развлечения: Дети под музыку заходят в спортивный зал. Инструктор Ф. К. надевает маску зайчика.

Инструктор: Сегодня, ребята, все вы будете зайчата, а я ваша зайчиха мать. Я приглашаю вас играть.

1. Ходьба обычная за взрослым. (1круг).

Давайте погуляем со мной по полянке. Все за мной шагайте и не отставайте, смотрите вперед.

Дидактическая игра «Угадай слово» для детей от 5-ти лет.

Цель: Звуковой анализ слов, умение выделять первый звук в слове.

Задачи:

• Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова
• Закреплять умение называть первый звук в слове
• Развивать у детей логическое мышление
• Воспитывать чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь

Материал:

Заламинированные карточки с картинками предметов и клеточек по количеству картинок на карточке.

Правила игры:

В игру могут играть столько игроков, сколько карточек. Дети внимательно рассматривают свою карточку – картинки с предметами, выделяют первый звук, составляют слово из первых звуков с помощью клеточек под картинками. Если ребёнок составил слово, он поднимает руку. Выигрывает тот, кто первый угадал слово.

«Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»

Взаимодействие учителя — логопеда с семьями детей, имеющих речевые недостатки, в настоящее время становится всё наиболее актуальным. С каждым годом увеличивается контингент детей с нарушениями в речевом развитии. Происходит как количественный рост детей, имеющих нарушения в развитии речи, так и качественный рост компонентов дефекта. Все чаще встречаются дети, имеющие сочетанный дефект. Такие дети нуждаются в срочной логопедической помощи.

Признание государством приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно — сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Все это требует пересмотра содержания и форм работы с родителями.

К формам взаимодействия учителя-логопеда и родителей при коррекции речи детей с ТНР можно отнести следующие: индивидуальное консультирование родителей; групповые формы работы с родителями; наглядная форма работы.

Проект «Добрые крышечки»

Аннотация

Однажды на занятии по экологии, педагог задал вопрос «Что будет с окружающим миром и нашей планетой, если мусор не убирать?», и предложил детям познакомиться с пластиковыми крышечками,

(одним из видов мусора) и выяснить какие они бывают. Рассказала детям, что если мы будем собирать и сдавать пластиковый мусор на переработку (пластиковые крышечки) то, можем сделать добрые дела: сберечь природу и здоровье людей.

РОССИЙСКАЯ НАУЧНО-СОЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ МОЛОДЕЖИ И ШКОЛЬНИКОВ «ШАГ В БУДУЩЕЕ» X районный фестиваль исследовательских работ детей «Хочу все знать!»

Автор: Чанаева Раиля МБДОУ дс «Мальвина» 5 лет

Руководители: Суходоева Марина Михайловна старший воспитатель МБДОУ дс «Мальвина п. Ульт-Ягун Сургутский район Октябрь 2023

Исследовательский вопрос детей: как и для чего изготавливают крышечки. Действительно ли необходимо собирать их и утилизировать?

Сценарий выпускного для детского сада

Звучит музыка, в зал проходят старшие дети проходят через центр, встают справа и слева лицом к зрителям.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие наши гости! Здравствуйте, уважаемые сотрудники! Сегодня у нас торжественный, но немного грустный день: совсем скоро для наших выпускников прозвенит первый школьный звонок и они отправятся в далекое и увлекательное и путешествие по Стране Знаний. Мы надеемся, что это путешествие будет для них интересным и успешным. И сейчас мы приглашаем наших выпускников!

Звучит музыка, в зал входят выпускники. Проходят через центр, встают к остальным детям.

1 стр. р. Праздник непростой у нас,

Он бывает только раз.

Сценарий праздника «День Победы»

Дети вошли в зал вместе с воспитателем под песню «День Победы»,

Музыку убавили.

Музыкальный руководитель (М. Р.) здоровается с детьми, тем временем на экране появляется слайд №1» Война»

Да, во йна началась 22 июня 1941 года, ранним утром. Война длилась четыре года, названа народной, потому что весь народной поднялся на борьбу с фашистами. В первые дни войны композитор Александров написал песню «Священная война» И под эту песню солдаты уходили на войну.

Слайд «Солдаты уходят на войну»

Дети смотрят на экран и немного слушают песню

Педагогическая находка «Использование техники батик в развитии творческих способностей детей»

«… ребёнок по своей природе – пытливый исследователь мира. Так пусть же перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве…». В. А. Сухомлинский

Воспитать творческого человека без красоты невозможно. На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать отдельно от вопросов обучения изобразительной деятельности. В связи с этим процесс рисования нужно понимать не только как усвоение детьми определенных знаний и умений, а воспитание умения эстетически воспринимать окружающий мир и передавать его в рисунках.

Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов и выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с различными изобразительными материалами.