Этап

Содержание этапа

Методы, формы, приемы, виды деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Мотивационно – побудительный

(3 – 5 минут)

Психологический настрой. Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Психогимнастика

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева –други справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети встают в круг, приветствуя друг друга улыбкой.

Вводно – организационный.

Организация направленного внимания. Формирование интереса и представлений о предстоящей деятельности, ее задачах. Формирование умений слушать и руководствоваться

Беседа.

Загадывание загадки. Создание проблемной ситуации. Придание личной значимости предстоящей деятельности.

Ребята, я совсем забыла, сегодня когда я пришла в детский сад, то увидела возле нашей группы коробку.давайте посмотрим, что в ней лежит. Не открывается. Ой, на ней какой-то конвертик. Давайте посмотрим, что в конвертике. Так, здесь написано, что замочек на коробочке откроется, если мы отгадаем загадку.

Каждый день мы собираем

Банки, склянки и картон,

А машина приезжает

Забирает все потом

И стекло, и целлофан,

Баночки от пепси-колы

И надкушенный банан

Что это такое? (мусор)

Коробочка открылась, а в ней мусор, хлам, отходы.

Ребята, откуда же взялся весь этот мусор?

: Каждый житель нашей планеты ежегодно выбрасывает приблизительно тонну мусора - полный кузов грузовика. На планете более 6 миллиардов жителей. Представляете, сколько мусора скапливается на земле?

Упаковка от сока и фантик от конфеты, железки, игрушки – это мусор, который мы выкидываем

(После психогимнастики дети становятся вокруг стола, на котором лежит коробка).

мусор

Это люди пьют сок выкидывают бутылки или мы делаем а аппликацию а обрезки выкидываем и т.д.

Организационно-поисковый

(15 – 20 минут)

Актуализация.

Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Методы, формы, приемы, виды деятельности те же, что и в предыдущих трех этапах, или частично. Наводящие и проблемные вопросы. Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения, моделирование, наблюдение, художественное слово и т.д.

Входит Незнайка и, глядя на коробку, говорит «О, так вот где я ее оставил!».

Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришёл?

Воспитатель и дети: Здравствуй, Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте.

Воспитатель: Так это твоя коробка?

Незнайка: Да, Знайка отправил меня рассортировать мусор по контейнерам, чтобы приготовить его к переработке. Но я и не знаю, что это такое.

Воспитатель: Дети, расскажем Незнайке, что обозначает слово «переработка»?

Воспитатель: Верно. Ведь если мусор не перерабатывать, а просто выкидывать, то он очень долго разлагается и выделяет ядовитые вещества, а это опасно для здоровья человека. Ребята, давайте поможем Незнайке рассортировать мусор

Для начала вспомним правила сортировки мусора. Для этого мы разделимся на три команды (фигуры треугольник желтый, круг зеленый, квадрат синий), у каждой команды таблица по которой вы расскажите, что можно, а что нельзя выбрасывать в контейнер для мусора вашего цвета.

Незнайка

Это действия с отходами для их повторного использования и получения сырья, изделий и материалов.

Да. Поможем.

Дети рассказывают по таблицам

Динамическая пауза.

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Игровые приемы

Танцевальная физкультминутка.

Дети выполняют танцевальные движения.

Практическая работа (если предусмотрена).

Вот у нас контейнеры для сортировки мусора.

Сколько всего контейнеров для мусора?

Давайте разложим мусор по контейнерам (классификация мусора, самостоятельная деятельность детей).

А какого мусора у нас получилось больше?

А какого меньше?

С каким мусором у вас контейнер будет тяжелее с бумагой или со стеклом? Давайте возьмем в одну руку контейнер с бумагой а в другую со стеклом и определим какой контейнер тяжелее. (так же с другими контейнерами) какой контейнер тяжелее с бумагой или с картоном? Чем отличается бумага от картона? Давайте проверим.

Предложить детям узнать режется бумага или нет. Два вида бумаги: картон, простая альбомная бумага. Попробовать разрезать ножницами сначала бумагу. Бумага разрезалась быстро и легко. При разрезании картона у детей возникли затруднения.Картон толще, чем бумага. Бумага режется по легкости в зависимости от толщины.

Давайте сомнем бумагу и картон.делаем вывод картон делаем вывод, что картон это тоже бумага, ну только гораздо толще, что бумага бывает прочной и не прочной, чем толще (плотнее) бумага, тем она тяжелее.

Незнайка: ребята вы знаете куда мусор девается с мусорных контейнеров? (Приедет мусоровоз, погрузит специальным краном мусор в машину и повезет в пункт переработки)

Незнайка: А что будет дальше с мусором?

Воспитатель: А что будет дальше ты увидишь и ребята вспомнят в фильме, который называется «Вторая жизнь мусора»

Просмотр видеофильма «Вторая жизнь мусора»

Воспитатель: Незнайка ты запомнил, что происходит с мусором после того как его увезли в пункт переработки?

Незнайка: Запомнил, но не все может ребята мне напомнят.

Воспитатель: Ребята давайте расскажем еще раз, что делают с мусором (пересказ видеофильма – куда отвозят, как перерабатывают, что из него делают.

Незнайка: Спасибо ребята, я понял, как важно перерабатывать мусор. Теперь мне пора возвращаться в Цветочный город. До свидания.

(ответы детей

Рефлексивно – корригирующий

(2 – 3 минуты)

Заключительный этап.

Рефлексия.

Подведение итогов ОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Мотивация детей на перспективу ОД.

Беседа, обсуждение.

Оценка результатов деятельности

Воспитатель: А сейчас я хочу вам прочитать стихотворение А.Усачева «Мусорная фантазия»

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете –

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?..

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

Воспитатель: Мусор – это творение человека, ни животные, ни растения не создают мусор. Это человек загрязняет город и все вокруг него.. Как же мы с вами можем изменить эту ситуацию.

Воспитатель: Правильно, дома и на природе наводить порядок, следить за чистотой.

Воспитатель: Ребята, что мы можем сделать для того, чтобы наш город был чистым?

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе будем оберегать нашу природу и наш город, очищать нашу планету от мусора. Давайте расскажем своим друзьям, как бороться с мусором! И, конечно же, помогать своим родителям "одолеть" правила обращения с мусором. Чистота нашей планеты зависит от каждого из нас!

Ответы детей

Чтобы наш город был чистым, мы должны заботиться о нем: не бросать мусор на улице, у водоемов, в парке, так как это ухудшает экологию и отрицательно сказывается на здоровье человека. Сортировать пищевой мусор от бытовых отходов