Сценарий осеннего утренника-сказки для детей подготовительной группы

• Марина Анатольевна Халько, музыкальный руководитель, МБДОУ № 270 г. Ижевска УР
• Ольга Геннадьевна Кукаева, музыкальный руководитель, к.п. н. МБДОУ №270 г. Ижевск

Идея проведения осеннего утренника в виде сказки «Лягушка-путешественница» принадлежит автору песен, музыкальному руководителю МБДОУ № 44 г. Мытищи З.Я. Роот.

Если у З.Я. Роот главная героиня Лягушка-путешественница летает по полям, лесам, просторам российской земли, то автор данного сценария пригласил героиню-Лягушку отправиться в путешествие не только по русской земле, но и по удмуртскому краю. Осенний праздник, который отмечают в самом конце октября и/или начале ноября в детских садах УР, совпадает с празднованием Дня народного единения и Дня государственности Удмуртии. В связи с этим, на утреннике в МБДОУ № 270 г. Ижевска УР дети исполняли танцы, песни, стихи не только об осени, о большой Родине – России, но и о своей малой Родине – Удмуртии. Образы трех народов –русских, удмуртов, татар, веками, живущих вместе в дружбе и согласии в Удмуртии воплотились в различных жанрах музыкально-поэтического творчества детей.

Нейропсихологический подход в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР

Проблема здоровьесбережения подрастающего поколения на протяжении нескольких последних лет является предметом обсуждения не только среди врачей, но и в кругу педагогов, так как современное образование все чаще сталкивается с проблемой постоянно ухудшающегося состояния здоровья детей, препятствующего овладению образовательными компетенциями и их успешной социализации. При этом возрастает количество проблем, связанных как с соматическим, так и психологическим здоровьем. Так, по данным Института возрастной физиологии РАО (2022) обследование дошкольников 4-6 лет показало, что только 23-25% из них абсолютно здоровы, 60% имеют функциональные отклонения, а у 15-17% детей выявлены те или иные хронические заболевания.

За последние годы в Российской Федерации не снижается количество детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), нуждающихся в создании особых (специальных) условий обучения.

С каждым годом категория детей с ОВЗ, в частности с задержкой психического развития (ЗПР), качественно меняется, у детей отмечается более выраженный и устойчивый характер нарушений. Наряду с недостатками развития психических процессов у детей отмечаются нарушения регуляции поведения, двигательное беспокойство, эмоциональная возбудимость, неустойчивость и истощаемость нервных процессов, легкая возбудимость, заторможенность, отсутствие длительных волевых усилий. Традиционные общепринятые психолого-педагогические методы во многих случаях перестали приносить результаты. В связи с этим перед педагогами стоит задача поиска таких методов и приемов, которые были бы максимально направлены на коррекцию нарушенных функций, при этом имея здоровьесберегающий характер.