Скачать форму заявки (сумма, написаная в заявке дана для примера, не является ценой за публикацию. цены все разные, разные условия)

Все материалы (заявку, чек, статью или другую работу), пожалуйста, присылайте по электронной почте doshkolnik@list.ru

Публикации на сайте ПЛАТНАЯ.   Публикация в журнале ПЛАТНАЯ. Все документы ПЛАТНЫЕ. 

Срок изготовления документов после оплаты - 1 - 10 рабочих дней, в зависимости от живой очереди.

 За каждого соавтора дополнительно к сумме за пакет документов автора доплачиватеся по 100 (сто) рублей. Можно оплачивать одим чеком.  максимальное количество авторов - 10

Исправление документов - 100р

Никаких требований к шрифтам, интервалам и тд. у нас нет. мы полностью сами переверстываем текст для печати.

 1. Пакет Старт - 200 рублей: (не входит публикация в журнале)

Вы получаете  Электронную Благодарность за участие в проекте. В ней не указана тема материала, только Ваши данные. (1 документ)

Цифровое поколение в детском саду: как превратить гаджеты из врага в помощника

Современные дети — это первое в истории по-настоящему «цифровое поколение». Они с пелёнок видят телефоны и планшеты, легко проводят пальцем по экрану, но при этом часто не умеют добывать информацию самостоятельно. Возникает парадоксальное противоречие: с одной стороны, яркие экраны невероятно привлекательны для ребёнка, с другой — их бесконтрольное использование тормозит развитие мышления и речи, превращая малыша в пассивного потребителя контента. Перед каждым современным педагогом встаёт непростой вопрос: как сохранить живое общение, но при этом идти в ногу со временем? Как превратить технологии из врага в помощника? Я уверена, что решение заключается не в запретах, а в грамотном встраивании цифровых инструментов в образовательный процесс, причём таким образом, чтобы ребёнок из пассивного зрителя превратился в активного исследователя. Начать, пожалуй, стоит с самого распространённого экранного устройства в детском саду — интерактивной доски. Для нас она стала не просто большим экраном, а многофункциональным инструментом познавательного развития. Мы используем её в нескольких направлениях, и первое из них — это просмотр обучающих мультфильмов. Казалось бы, что тут нового? Однако ключевое отличие нашего подхода в том, что просмотр никогда не остаётся без последующего обсуждения. Мы обязательно разговариваем с детьми: что нового они узнали, почему герой поступил так или иначе? Практика показывает, что дети гораздо лучше запоминают информацию, когда она подаётся через яркий, динамичный сюжет, подкреплённый живым словом воспитателя. Второе направление — это обучающие презентации, как авторские, так и готовые, по темам недели: «Перелётные птицы», «Транспорт», «Космос» и другие. В отличие от статичных картинок, презентация содержит анимацию, звуковые эффекты и даже встроенные вопросы для детей, например, «Нажми на правильный ответ». Ребёнок здесь не просто смотрит — он действует. Третье, и это наша особая гордость, — интерактивные плакаты с QR-кодами. Мы создаём плакаты, например, «Зимующие птицы», «Домашние животные» или «Звуки леса». На плакате изображены животные или птицы, а рядом напечатан QR-код. Ребёнок наводит на этот код планшет или камеру телефона, и раздаётся реальный голос животного или пение птицы. Так абстрактная картинка обретает голос, а процесс познания становится настоящим маленьким открытием.

Рекомендации воспитателям детского сада по адаптации детей раннего возраста

• Ханова Ирина Хабильевна МБДОУ «ДС № 456 г. Челябинска» Воспитатель
• Вазнина Юлия Сергеевна МБДОУ «ДС № 456 г. Челябинска» Педагог-психолог

Все, кто работает в дошкольном образовательном учреждении, знает, что адаптация — это сложный и ответственный период для всех участников образовательного процесса (родителей, детей, педагогов).

Тяжело детям привыкнуть к новым условиям, тяжело родителям видеть слезы ребенка при расставании, также тяжело и воспитателям, особенно молодым специалистам.

Дети плачут, цепляются за родителей при расставании, устраивают истерики, а воспитателю нужно успеть все сделать по режиму, хоть на время успокоить малыша, дать остальным деткам передохнуть от крика новеньких.

Особенности развивающей предметно-пространственной среды в группах раннего возраста

Ханова Ирина Хабильевна МБДОУ «ДС № 456 г. Челябинска» Воспитатель

Сначала, давайте вспомним, что такое развивающая предметно-пространственная среда. РППС – это часть образовательной среды, которая представляет собой специально организованное пространство детского сада. Под пространством подразумеваются помещения, участки, а также материалы, оборудование и инвентарь для развития и воспитания дошкольников.

РППС несет в себе огромные возможности как педагогического, так и психологического воздействия на ребенка – она воспитывает и развивает его. При построении развивающей среды для детей следует учитывать возрастные физиологические и психические особенности ребенка (1, 6 – 3 лет), повышенную двигательную активность и ярко выраженную познавательную деятельность, которая проявляется в неуемном стремлении исследовать все, что находится в поле зрения малыша. Работая с детьми раннего возраста необходимо относиться более осмысленно к созданию РППС, чтобы пребывание малыша в детском саду было наиболее комфортным.

Конспект мастер-класса: «Зимняя варежка в технике ткачество»

Воспитатель МАОУ СОШ №14 Суханова Е.Б.

Цель: Формирование коммуникативных навыков у детей в процессе совместной деятельности.

Задачи:

• Образовательные: Познакомить детей с древним ремеслом ткачества в адаптированной, доступной форме и создать своими руками сувенир — плетеную варежку. Научить основному принципу картонного ткачества — технике «полотняное переплетение». Дать понятия «основа», «уток».
• Развивающие: Развивать мелкую моторику, координацию движений, пространственное мышление, внимание, терпение и умение следовать инструкции.
• Воспитательные: Воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству, аккуратность, трудолюбие и чувство удовлетворения от результата.

Волшебная мозаика историй: формирование умений составлять рассказы-контаминации у детей старшего дошкольного возраста

Соловьева Марина Леонидовна воспитатель Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 п.г. т. Суходол муниципального района Сергиевский Самарской области структурное подразделение – детский сад «Сказка»

Аннотация

В статье рассматривается методика использования игровой мозаики «Светочка» как эффективного инструмента коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор раскрывает специфику приема плоскостного конструирования и моделирования через призму составления рассказов-контаминаций, где игровой сюжет неразрывно связан с созданием образа.

Музыкальное развлечение для детей средней группы «Весну-красну встречаем.»

Дети под музыку входят в украшенный музыкальный зал.

Ведущий: Если снег повсюду тает,

День становится длинней.

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла… (весна)

1 ребенок- Деньки стоят погожие,

На праздники похожие!

А в небе солнце тёплое,

Весёлое и доброе!

2 ребенок. — Все реки разливаются,

Все почки раскрываются.

Ушла зима со стужами,

Сугробы стали лужами.

3 ребенок. — Покинув страны южные,