Методическая разработка по формированию временных представлений у детей дошкольного возраста.

Автор: Денисова Лариса Владимировна учитель-дефектолог

Организация: КГБОУ «Красноярская школа №2»

Многофункциональное дидактическое пособие «Времена года», можно использовать в массовых и коррекционных группах детского сада. Оно способствует формированию временных представлений, развитию речи, мышления, внимания и мелкой моторики. Упражнения логически выстроены от простого к сложному. Пособие прекрасно подходит для индивидуальной и подгрупповой работы с дошкольниками возраста от 4 до 7 лет. Дидактические упражнения подбираются в соответствии с возрастом детей и программой обучения.

Цель: формировать представления о понятии «Времена года».

Задачи:

Образовательные:

• закреплять понятия «весна», «лето», «осень», «зима»
• закреплять знания и представления об особенностях каждого времени года, его признаках
• упражнять детей в составлении короткого рассказа
• расширять словарный запас.

Скачать конспект

Развивающие:

• развивать память, внимание, мышление, речь, пространственные представления, мелкую моторику рук, сенсорно-перцептивные навыки.

Воспитательные:

• воспитывать умение работать коллективно
• формировать умение сотрудничать при решении поставленных задач.

Описание пособия: основа пособия – доска, обтянутая тканью фетр. Набор, состоящий изплоскостных изображений для составления картинок (ствол дерева, листья, бабочки, снежинки и т.д.), карточки с изображением признаков времен года (24 шт.), карточки с изображением дерева в разное время года (4 шт.), карточки с названием времен года и месяцев. На всех карточках с обратной стороны прикреплен липучий материал.

При разработке пособия учитывала следующие принципы: научности, доступности, наглядности, системности и последовательности.

Дидактическое пособие «Времена года» многофункционально, привлекательно для детей, а также позволяет стимулировать познавательный интерес.

Рекомендую следующие дидактические упражнения:

Упражнение 1. «Составь картинку и расскажи».

Ход дидактической игры: детям предлагается набор плоскостных изображений, символизирующих разные времена года для составления картинки. Педагог задает вопрос: «Какое сейчас время года?», предлагает составить картинку, выбрав нужные изображения и поместив их на фетровую доску. Затем просит описать картинку. Далеедети составляют картинки последующих времен года (развивает связную речь, воображение, логику).

Упражнение 2. «Что бывает летом, осенью…?».

Ход дидактической игры: на фетровую доску в хаотичном порядке помещены карточки с признаками времен года. В таблице расположенной в левом нижнемуглу доски, прикреплена карточка с изображением дерева символизирующего определенное время года, ребенку нужно в пустые клетки таблицы поместить соответствующие данному времени года карточки с признаками.

Упражнение 3. «Путаница».

Ход дидактической игры: на фетровую доску крепятся карточки «времена года», рядом с ними по четыре карточки с признаками из разных времен года. Детям нужно найти ошибки и поместить карточки «символы» напротив соответствующего времени года. Педагог просит детей объяснить почему они сделали именно так (развивает критическое мышление, доказательную речь).

Упражнение 4. «Четвертый лишний».

Ход дидактической игры: на доску помещены карточки с изображением дерева в разное время года, напротив помещены четыре карточки «символы», ребенка просят убрать лишнюю карточку. Просят объяснить, почему он убрал именно эту карточку?

Упражнение 5. «Иду гулять».

Ход дидактической игры: на доску помещены карточки с изображением дерева в разное время года, ниже под ними помещены карточки с изображение детей, одетых по сезонам. Ребенку задается вопрос: «Правильно ли одеты дети в разные времена года?» Предлагается исправить ошибки и объяснить почему он так думает (социально-бытовая ориентировка).

Упражнение 6. «Когда это бывает?».

Ход дидактической игры: на доске помещены в последовательном порядке карточки с временами года, ниже под ними в хаотичном порядке помещены карточки с названием времен года. Ребенку предлагается поместить карточки с названиями над соответствующим временем года (пополнение словаря, временная последовательность).

Упражнение 7. «Найди ошибку».

Ход дидактической игры: на доске помещены в последовательном порядке карточки с временами года. Над ними ошибочно помещены карточки с название времен года. Ребенку предлагается найти ошибку (временная последовательность, названия времен года).

Упражнение 8. «12 месяцев».

Ход дидактической игры: на доске помещены карточки с временами года в последовательном порядке, ниже под ними в хаотичном порядке помещены карточки с названием месяцев. Детям предлагается поместить карточки с названиями месяцев под соответствующим временем года в правильном порядке. По окончанию, дети проверяют друг друга (логический ряд, сотрудничество).

Список использованной литературы:

1. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
2. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ подред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- М.: Мозаика – синтез, 2010.
3. О.А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации» – М.: Мозаика – синтез, 2008.