«Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста»

Зыков Сергей Николаевич педагог-психолог МДОУ «Детский сад №1 п. Октябрьский» Белгородского района Белгородской области

Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка. Сегодня широко известно, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи, повышает работоспособность ребёнка, его внимание и умственную активность, стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность.

На протяжении дошкольного возраста развитие мелкой моторики осуществляется в разных видах деятельности (рисование, лепка, конструирование, подготовка руки к письму и т. п.). Однако из-за слабого развития мелких мышц кисти у детей графические действия быстро приводят к утомлению. Ребята часто отказываются от такой деятельности, мотивируя отказ сильной усталостью рук. В этих условиях возрастает роль пальчиковых игр, т.к. они предоставляют широкие возможности для тренировки мелких мышц кисти и пальцев. Пальчиковые игры и упражнения, разминки, проводимые систематически – в детском саду, дома, во дворе, во время выездов на природу – помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички, застегивать пуговицы и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить из глины и пластилина. Кроме того, общеизвестно, что развитие пальцев рук способствует развитию речи и мышления ребенка. На этом основании становится актуальным использование пальчиковых игр для развития мелкой моторики у младших дошкольников.

КОНСПЕКТ НОД В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ХАКАССКОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ «ОВОЩИ»

Шрамова Виктория Геннадьевна, воспитатель

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Гнёздышко», г. Черногорск

Цель НОД: создать условия для знакомства детей с новым материалом по теме "Чир-тамах", а также для активного использования в речи ранее приобретенных детьми навыков использования грамматических конструкции в известных и новых игровых ситуациях, познакомить с новой хакасской игрой.

Задачи:

• способствовать умению составлять мини — диалоги в речевых ситуациях
• создать условия для активизации в речи хакасских слов, обозначающие предмет, его признак и действие
• развивать и стимулировать память, внимание, мышление, мелкую моторику рук, самостоятельно выполнять задание, умения общаться на хакасском языке со сверстниками и взрослыми.
• воспитывать умение внимательно слушать ответы товарищей, если нужно корректировать их
• воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности
• воспитывать интерес к изучению хакасского языка.

Ход НОД: Сюрпризный момент: Ребята, нам пришло письмо. Давайте прочитаем, что там написано.

Использование дидактических игр и упражнений для формирования лексико-грамматического строя речи.

Грамматический строй речи формируется в повседневном общении и в различных видах детской деятельности – в игре, конструировании, изобразительном творчестве. И важным педагогическим условием является грамотная организация этой деятельности взрослым в повседневной жизни.

Важнейшим видом детской деятельности является игра. Достоинство игровых методов и приемов обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной личной целью.

Открытое занятие по развитию речи во второй младшей группе «Путешествие по сказкам»

Цель: обучение пересказу с помощью мнемотехники.

Задачи:

• Вспомнить содержание русских народных сказок
• Развивать связную речь
• Активизировать память, внимание, мышление.
• Активизировать словарь детей.

Материалы и оборудование: экран, аудио запись в гостях у сказки, мнематаблицы по сказкам, сундук, следы, загадки, шоколадные яйца.

Развитие мелкой моторики детей путём сенсорного восприятия действительности

«Ум ребёнка — на кончиках пальцев»

В.А. Сухомлинский

Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Именно с помощью сенсорного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

«Как использовать инновационно-коммуникативные технологии в развитии речи дошкольников»

Если у ребенка есть дефекты речи, то к 3-4 годам их уже отчётливо видно. Можно бесконечно перечислять те нюансы, которые повлекли за собой такую проблему у детей. Структура нарушений при общем недоразвитии речи определяет необходимость проведения планомерной системной работы. Приоритетным направлением в нашем ДОУ является развитие речи у дошкольников. В разрешении этого вопроса, наилучший способ—использование информационно-компьютерных технологий, сокращённо ИКТ, так как это позволяет повысить эффективность работы по развитию речи детей, оптимизировать образовательный процесс, формирует успешность дошкольников, повышает мотивацию, существенно сокращает время усвоения материала. В комплекс ИКТ технологий в ДОУ входят: методическая литература по развитию речи дошкольников, разносторонние программы, вычислительная техника, которую мы применяем для эффективного и наглядного обучения. Во время работы с детьми, в группе используем компьютер, видео-и аудио технику, мультимедиа, аудиовизуальную аппаратуру.

Конспект занятия для детей старшей группы с ОНР по теме: «Звук «У»»

Цель: формирование фонематического восприятия

Задачи:

• Познакомить с гласным звуком У.
• Способствовать четкому и правильному произношению звука «У» в звукоподражательных упражнениях, в словах.
• Развивать силу голоса.
• Учить определять местоположения звука «У» в словах.
• Употреблять существительные единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах.
• Построение диалогической фразы.

Оборудование: предметные картинки: волк, волчата, поезд, утка, утята, удочка, улитка, улитки, утки, утенок, ухо, утюг, утюги, указка, усы, уши; карточки на определение звука «У» в слове; красный квадратик.

Игры с прищепками и их значение в развитии речи ребёнка.

Выполнила: Воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию воспитанников № 121 г. Екатеринбург Левина Екатерина Александровна

В настоящее время проблема развития мелкой моторики детей дошкольного возраста становится всё актуальнее, так как в последние годы заметно возрастает количество детей с нарушением речи. Учёные доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга.

Уровень развития мелкой моторики пальцев рук и координации движения рук – один из показателей интеллектуального и речевого развития, так как зоны коры головного мозга, отвечающие за моторику, тесно переплетаются с речевым и мыслительным центрами, соответственно, влияя на готовность ребенка к обучению в школе.

Конспект НОД по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Семья белых медведей»

Подготовили:

Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад № 59» 2023 г.

Цель: Развитие связной речи детей через составление рассказа по картине Рихарда Фризе «Семья белых медведей»

Задачи:

• способствовать расширению знаний детей о белых медведях
• развивать умение детей составлять рассказ по картине
• способствовать расширению словарного запаса
• способствовать совершенствованию грамматического строя речи
• закреплять умение детей отвечать полным ответом
• способствовать развитию произвольного внимания, восприятия, мыслительных процессов.

Конспект логопедического занятия по теме «Правила дорожного движения»

Участники: дошкольники 5 — 6 лет, учитель — логопед

Количество детей: 9

Длительность: 25 минут

Форма проведения: фронтальное занятие

Задача: Расширение представлений о правилах дорожного движения.

Цели:

• Расширение представлений о правилах дорожного движения.
• Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).
• Совершенствование навыка слогового анализа слов.
• Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков.
• Развитие координации речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.