Занятие по экологическому воспитанию для детей разновозрастной группы. Тема: Лед и вода.

Старокумлякское муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 20 «Теремок»

Воспитатель: Габдрафикова Л.Р.

Задачи:

1. конкретизировать и систематизировать знания детей о воде: зачем она нужна, для чего ее используют;
2. учить бережному отношению к воде;
3. формировать познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность;
4. активизировать мыслительную деятельность при проведении опытов.

Сказка с экологической направленностью для детей 4-5 лет, "По следам доброго сердца"

В одной небольшой деревушке, которая находится неподалёку от очень живописной и красивой реки, живет мальчик, которого зовут Павлик. Он очень любит эти завораживающие своей красотой места. Приходя туда и попадая как будто в сказку, Павлик мечтает попасть в неё.

Как-то раз, собираясь на рыбалку, он как обычно накопал червей, взял свою любимую удочку, большое ведро и напевая какую-то веселую мелодию себе под нос, медленным шагом побрёл в сторону реки.

Образовательный проект по экологическому воспитанию «Как журавль болото искал»

Цель:

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, формировать познавательный интерес к окружающей среде

Задачи:

• познакомить детей с понятием «болото», его животным и растительным миром;
• развивать мышление, воображение;
• развивать коммуникативные навыки;
• способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях детского сада.

Конспект занятия по экологии в подготовительной группе. Тема: «Путешествие по озеру Байкал»

Цель: побуждать интерес к природе родного края.

Задачи:

1. Систематизировать и закрепить знания детей о природе нашей области и ее богатствах; дать представление об озере Байкал;
2. Обратить внимание детей на красоту родного края, вызвать желание бережно относится к природе ее богатствам;
3. Воспитывать любовь к своей природе, желание глубже познавать ее тайны.

Словарная работа: озеро Байкал, кедр, кедровка, тайга, хвоя, рысь.

Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы. Тема: «Лесные жители».

Цель: Закрепление и расширение знаний детей о природе.

Задачи:

• формировать устойчивый интерес к природе;
• расширять представления детей о животных: где живут, как добывают пищу;
• развивать мышление, внимание, память;
• продолжать учить детей договариваться между собой;
• воспитывать уважение к партнерам по игре.

Методы и приёмы: работа в малых группах, творческое задание, игровой.

«Экология через сказку»

(доклад – сообщение, перспективный план кружковой работы с детьми старшей группы)

МДОУ «ЦРР – детский сад № 44» Заводского района воспитатель Васильева А.В. г.Саратов

На этапе дошкольного детства ребёнок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. В наше время существует большое количество программ (комплексных и парциальных) экологического воспитания дошкольников. Все программы ориентированы на новую концепцию воспитания дошкольников, в основе которой лежит личностно-ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развитию интеллектуальных способностей ребёнка.

Воспитание экологической культуры старших дошкольников с ОНР средствами конструирования из бросового материала

(из опыта работы)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 78 комбинированного района Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Автор воспитатель Пунтус Ирина Игоревна

Мир вокруг нас стремительно меняется. Изменение эти вызваны научно-техническим процессом, новыми технологиями, новыми материалами. Человек все активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер.

Экологическое воспитание в подготовительной группе «БЕРЕЗА — СИМВОЛ РОССИИ»

Цель: формировать представление у детей о русской березе — как символе России.

Задачи: расширять знания детей об охране природы, формировать у детей культуру общения с природой, воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе, расширять знания о том, какую пользу приносит береза человеку, какими целебными свойствами обладает береза; развивать внимание, мышление, диалоговую речь; развивать творческие способности, самостоятельность.

Организационный момент.

Игра «Собери картинку»

- Ребята, посмотрите, все картинки перемешались. Давайте соберем их правильно. Образцом будут служить вот эти картинки. (дети собирают разрезные картинки с изображением деревьев)

- Что у вас получилось? (деревья)

- Назовите, что есть общего у деревьев? (Корни, ствол, ветки, листья)

-Чем они отличаются? (стволом, цветом ствола, листьями, кроной) (У тополя — зеленова-тый, у дуба – коричневый, шершавый, дуб могучий, большой, долговечный)

- Какой ствол у березы?... –Значит она какая? (белоствольная)

- А еще какая? (Высокая, стройная, кудрявая, зеленая…)

Береза – символ красоты русской природы. О ней сложено много стихов, песен, сказок. Ею можно восхищаться в любое время года.

Конспект организации познавательно — исследовательской деятельности по ознакомлению дошкольников с природой родного города «Растительный мир Зеленограда»

для детей старшего дошкольного возраста:

Классификация – коллекционирование)

Подготовила: воспитатель дошкольного отделения ГБОУ «Школа №1150 имени Героя Советского Союза К.К. Рокоссовского» по г. Москва Егорова Галина Энверовна

Статья «Формирование экологической культуры с дошкольного возраста»

Кацук Тамара Аркадьевна, воспитатель. МБДОУ «Детский сад «Звёздочка» г. Рославль, Смоленская область.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент, осознанного отношения окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой на всю жизнь остаются в памяти человека.