ПЕДАГОГИ В РЕСУРСЕ: КАК СОХРАНИТЬ СЕБЯ, РАБОТАЯ С ДЕТЬМИ

«Воспитатель должен гореть, но не выгорать» — эту фразу мы часто произносим на педсоветах. Но что стоит за красивой метафорой? Как превратить «профессиональное выгорание» из приговора в точку роста и почему забота о себе — это не эгоизм, а профессиональная компетенция?

Ресурсное состояние педагога — это не про «вечную улыбку и позитив». Это про способность слышать детский плач в 8 утра и не впадать в ступор, про умение остановить драку в песочнице, сохранив голосовые связки, и про внутреннюю опору в разговоре с родителем, который «всё знает лучше».

Я как психолог детского сада вижу главный парадокс нашей профессии: мы учим детей беречь свои чувства и говорить о них, но самим себе запрещаем уставать.

Почему «ресурс» не работает, если его копить?

Частая ошибка: понимать ресурс как ведро, которое надо наполнить до краёв, чтобы потом тратить. Отпуск, массаж, покупки — это хорошо, но эффект длится ровно три дня после возвращения в группу.

Ресурс — это не запас, это режим. Как дыхание: не «надышать про запас», а ритмично вдыхать и выдыхать прямо здесь и сейчас.

Педагог в ресурсе — это не тот, кто никогда не злится. Это тот, кто замечает своё раздражение на стадии «лёгкое покалывание», а не в момент крика на ребёнка.

«Использование ИКТ в развитии речи у дошкольников»

Огурцова Алла Геннадьевна, Воспитатель МАДОУ№11, г. Томска.

В соответствии с ФОП ДО, ФГОС ДОодним из требований к педагогической деятельности является владение современными образовательными технологиями, в том числе информационно-коммуникационными технологиями. Так же в профессиональном стандарте педагога содержатся требования к владению и использованию педагогами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности. В современном мире ИКТ становятся основным инструментом, который человек уже активно использует не только в повседневной жизни, но ив профессиональной деятельности.

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка-дошкольника.

В наше время современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, в связи с чем, речь дошкольников не отличается особой выразительностью, они зачастую допускают в своей речи ошибки, ограничиваются односложными ответами. Из-за недостаточного словарного запаса у детей часто пропадает учебная мотивация, в том числеинтерес к занятиям по развитию речи. В таких условиях педагогам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников мотивации современных дошкольников.