Организация музыкально-эстетической деятельности в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для старших дошкольников

Вьюниченко Ольга Владимировна Музыкальный руководитель МДОБУ детский сад № 46 города Сочи

Современные дети живут в эпоху, полную противоречий, насыщенную информацией, постоянными переменами, быстротечностью событий. Живое общение со взрослыми, прослушивание музыкальных произведений или общение с другими детьми постепенно заменяется для них просмотром передач, мультфильмов, компьютерными играми. Поведение ребенка часто повторяет увиденное в мультфильме. При этом у него не хватает личного опыта, чтобы фильтровать увиденное. Вследствие чего, дети становятся импульсивными, им трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и чувства других людей. А без этого невозможно развитие личности, формирование качеств и навыков поведения в трех взаимосвязанных сферах: чувства, ума и воли. Без хотя бы одного из данных компонентов не сформируется основа для творчества и дальнейшего развития личности.

ПЕДАГОГИ В РЕСУРСЕ: КАК СОХРАНИТЬ СЕБЯ, РАБОТАЯ С ДЕТЬМИ

«Воспитатель должен гореть, но не выгорать» — эту фразу мы часто произносим на педсоветах. Но что стоит за красивой метафорой? Как превратить «профессиональное выгорание» из приговора в точку роста и почему забота о себе — это не эгоизм, а профессиональная компетенция?

Ресурсное состояние педагога — это не про «вечную улыбку и позитив». Это про способность слышать детский плач в 8 утра и не впадать в ступор, про умение остановить драку в песочнице, сохранив голосовые связки, и про внутреннюю опору в разговоре с родителем, который «всё знает лучше».

Я как психолог детского сада вижу главный парадокс нашей профессии: мы учим детей беречь свои чувства и говорить о них, но самим себе запрещаем уставать.

Почему «ресурс» не работает, если его копить?

Частая ошибка: понимать ресурс как ведро, которое надо наполнить до краёв, чтобы потом тратить. Отпуск, массаж, покупки — это хорошо, но эффект длится ровно три дня после возвращения в группу.

Ресурс — это не запас, это режим. Как дыхание: не «надышать про запас», а ритмично вдыхать и выдыхать прямо здесь и сейчас.

Педагог в ресурсе — это не тот, кто никогда не злится. Это тот, кто замечает своё раздражение на стадии «лёгкое покалывание», а не в момент крика на ребёнка.