Конспекты занятий по дошкольной педагогике

Формирование саморегуляции у дошкольников

Все дошкольное детство ребенок развивается и готовится к школе. Наряду с интеллектуальной составляющей очень важна эмоционально-волевая сфера. Воля и произвольность – важнейшие качества личности.

В дошкольном возрасте еще нет механизма произвольности – целенаправленного управления своим поведением, речью, эмоциями. Ребенок может долго играть в любимую игру, долго смотреть мультики, может легко запомнить стихотворение, если оно его эмоционально зацепило. Он делает это непроизвольно. Все обучение в детском саду основано на игре, чтобы детям было интересно на занятиях.

Технология «дети – волонтеры», как средство формирования инициативы, самостоятельности и саморегуляции собственных действий у детей старшего дошкольного возраста

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: «ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно — исследовательской деятельности, конструировании; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности…» [1].

«Становление самостоятельности, целеустремленности и саморегуляции собственных действий» — одна из задач социально — коммуникативного развития ребенка дошкольного возраста [1].

«Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов ДОУ средствами интерактивных технологий».

Авторы статьи: Т.Н. Лемягова, Н.Т. Орлова

Аннотация: В статье описаны интерактивные формы работы с педагогами, которые являются приоритетным направлением деятельности методической работы, они занимают особое место в системе управления дошкольным учреждением и способствуют повышению профессиональной компетентности педагога, развитию его творческой инициативы.

Современный мир и наше современное общество не стоит на месте, постоянно развивается и вносит инновации в различные сферы деятельности. То, это будет медицина, экономика или педагогика. Люди стали более разносторонними, погружаются в Интернет, знакомятся с новыми идеями, инновациями.

Последнее десятилетие — время реформ в дошкольном образовании. Развитие дошкольных образовательных учреждений требует активизации методической работы с педагогическими кадрами, поиска ее новых форм и методов, отвечающих потребностям современной дошкольной педагогики. Руководителю, старшему воспитателю необходимо создать условия, в которых педагоги могли бы раскрыть свой творческий потенциал, воспитать в себе потребность непрерывного самообразования и ответственность за собственное развитие. На современном этапе развития образования требуется переосмысление всех используемых в методической работе форм и методов с тем, чтобы они обеспечивали активное включение каждого в единый процесс развития, в непосредственную деятельность. Практика работы в ДОУ доказывает преимущество использования интерактивных форм работы. Следует признать, что интерактивное обучение — это специальная форма организации той или иной деятельности. Она имеет в виду достаточно конкретные и прогнозируемые цели работы. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых педагог чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным и эффективным весь процесс обучения.

Педагогический проект «Шахматная Страна» старшая группа

Автор проекта: Домченко М.Р. 2024 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД № 20 «ЗОЛУШКА»

Методический паспорт проекта.

1. Тема Педагогический проект «Шахматная Страна» для реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения общего типа.
2. Тип проекта Исследовательский. Групповой.
3. Руководитель проекта Воспитатель- Домченко Марина Рашитовна
4. Сроки реализации проекта октябрь 2023– апрель 2024 учебный год
5. Участники проекта Дети старшей группы, их родители, воспитатели группы, музыкальный руководитель.

«Активизация профессионального потенциала и стимулирование творчества и инициативы педагогов в контексте ГОС ДО. Интеграция деятельности воспитателя как условие развития речевой культуры дошкольника»

Аукцион методических кейсов

Выполнила: старший воспитатель МДОУ № 30 Ковалёва А.П. Макеевка 2021

Основная задача речевого развития дошкольников – это овладение нормами и правилами родного языка, поэтому педагогическим сообществом решаются следующие задачи:

• создание полноценных условий для речевого развития детей дошкольного возраста.
• повышение уровня речевого развития дошкольника.
• формирование у педагогов стремления добиваться высоких результатов в речевой деятельности ребенка.

«Проектная деятельность как одна из форм взаимодействия с родителями воспитанников».

Номинация: Опыт работы

ФИО и должность авторов:

• Собанина Ирина Анатольевна, воспитатель
• Тодинова Евгения Валерьевна, воспитатель

Территория: Р. Х. г. Абакан, Место работы: МБДОУ «ЦРР – д/с «Колокольчик». Абакан 2024 г.

Тема «Проектная деятельность как одна из форм взаимодействия с родителями воспитанников».

Добрый день, уважаемые коллеги, меня зовут Собанина Ирина Анатольевна и моя коллега Тодинова Евгения Валерьевна, воспитатели, д/с «Колокольчик».

Мы хотим вам представить свой опыт работы с родителями через проектную деятельность.

Наша работа по проектной деятельности началась с проекта «День варенья». Из чего только его не варят, каким оно только не бывает, ну и кто не любит попить чайку с ароматным душистым вареньем!

Использование технологии «QR-код» в образовательном процессе дошкольной образовательной организации

• Т. С. Старченко воспитатель, муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Дружная семейка» г. Белгорода
• З. В. Ломоносова учитель-логопед, муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Дружная семейка» г. Белгорода
• Е. Ю. Чумаченко учитель-логопед, муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Дружная семейка» г. Белгорода

Аннотация. Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольной организации – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Сегодня актуализируется процесс поиска новых подходов к работе ДОО с семьёй и существующих форм деятельности, направленных на развитие личности ребёнка. Одной из инновационных форм является технология QR-кодов.

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

• Степанюк Ольга Вячеславовна, воспитатель
• Тараканова Светлана Юрьевна, воспитатель

МАДОУ №30 г. Мончегорск, Мурманская обл.

Благодаря тому, что в последние десятилетия появились и апробированы инновационные направления в различных образовательных областях, современное дошкольное образование качественно изменилось.

Бюллетень «Какие игрушки нужны детям»

Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности.

Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки, купленные в магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым педагогическим и художественно-эстетическим требованиям.

В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда), технические (транспортные, конструкторы и т.д.), игрушки-орудия труда (молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли, лопатка, иным словом игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых), игрушки-забавы: театральные, музыкальные. Крупногабаритные игрушки, такие как самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки, соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЁНКА

УДК 373. 2, ГРНТИ 14. 23

HEORETICAL ASPECTS OF PEDAGOGICAL SUPPORT OF CHILD SOCIALIZATION

Сайгушева А.С., Заббарова Л.Р.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова», г. Ульяновск, Россия

Аннотация. Данная статья посвящена теоретическим аспектам социально-педагогического сопровождения социализации ребенка в современных условиях. Отмечается, что использование в воспитательном и образовательном процессе эффективных средств социально-педагогического сопровождения способствует наиболее полной реализации потребности ребенка в социализации.

Ключевые слова: социализация ребенка, социально-педагогическое сопровождение, взаимодействие педагога и ребенка

Keywords: child socialization, social and pedagogical support, teacher-child interaction