Формы работы воспитателя при создании развивающей предметно — пространственной среды по физическому развитию

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении». Жан Жак Руссо.

Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная развивающая предметно- пространственная среда (РППС), прежде всего это двигательная предметно- развивающая среда.

Развивающая предметно- пространственная среда-это

• система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования
• это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий. Необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами.

Согласно ФГОС среда должна носить не только развивающий характер, но также являться разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнуто системы, способной к изменению, корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся.

Физическое развитие на современном этапе, является одним из приоритетных направлений в образовательном процессе, что обусловлено нарастающей тенденцией к ухудшению показателей здоровья детей, снижению двигательной активности. Именно в дошкольном детстве укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.

Создание доступной развивающей двигательной предметно- пространственной среды, приводит к повышению психоэмоционального и физического благополучия. Улучшение соматических показателей здоровья, развития двигательной сферы детей, формирования разнообразных двигательных умений и навыков, развития физических качеств и творческих способностей, воспитания нравственно- волевых качеств, повышения интереса к разным спортивным играм и физическим упражнениям. В процессе выполнения разных видов упражнений с использованием пособий у детей формируются двигательные навыки.

Актуальность

1. Статичность и однообразие материалов. (редкая сменяемость материалов делает их не интересными для ребенка, вызывает нежелание использовать их в своей деятельности).
2. Несоответствие оборудования и материалов возрастным возможностям и актуальным интересам детей. (хранение в не доступных для детей полках, отсутствие в уголке качественных. Иллюстративных альбомов по видам спорта, карточек по подвижным играм и т.д.)
3. Прямой словесный или негласный запрет на использование материалов и оборудования уголка в свободной или самостоятельной деятельности.
4. Малопривлекательность материалов, их ветхость не стимулируют интерес детей к их применению в свободной деятельности детей.

Требования к проектированию РППС по физическому развитию:

Они должны носить:

• развивающий характер
• быть безопасно
• динамично
• трансформируемой
• полифункциональной

1. В спортивном уголке должны присутствовать все необходимые пособия по данной возрастной группе;
2. Руководство свободной двигательной деятельностью детей должно быть педагогически грамотным;
3. Расположение уголка должно быть доступным для детей;
4. Периодичность в смене материала.

Я пришла к выводу что РППС по физическому развитию способствует:

• улучшению эмоционального и психологического благополучия за счет появления стойкого интереса и положительного настроя к спортивным играм и упражнениям
• улучшению соматических показателей здоровья детей
• повышению уровня их физической подготовленности и развития физических качеств, обогащению двигательного опыта
• развитию воображения, увеличению творческого и познавательного потенциала, используя разнообразную игровую деятельность с предметами
• совершенствованию уровня профессионального мастерства педагогов по развитию, обучению и воспитанию за счет использования нового и нестандартного оборудования, современных методов работы в содержании образования по повышению уровня физического развития дошкольников
• появлению новых форм работы с педагогическим персоналом ДОУ и родителями дошкольников.

В детском саду основными принципами при организации работы в рамках новых форм работы с семьей стали:

• открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок)
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей
• создание активной развивающей среды в ДОУ.

РППС по физическому развитию «строили» для своих воспитанников совместно с родителями.

Семья и дошкольное учреждение- два важных института социализации детей и для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. В практике работы ДОУ используются разные формы сотрудничества с семьей. Исходя из актуальности вовлечения родителей в образовательный процесс, мы определили возможность подключить их к созданию РППС группы.

Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Задача педагогов выстроить эффективное взаимодействие с семьей.

В спортивном уголке расположилась необычная экспозиция спортивных атрибутов и снарядов, созданных из подручного и бросового материала. Очень много было изготовлено нестандартного оборудования. Например, массажная дорожка из бросового материала, используется для профилактики плоскостопия у детей, скакалка из киндера сюрприза, гантели из пластмассовых бутылок.

Использование нестандартного физкультурного игрового оборудования позволяет совершенствовать моторные умения и навыки ребенка, накопления им двигательного и творческого опыта. Необходимо. Чтобы потребность ребенка в движениях, которую он испытывает с первых дней своей жизни, поощрялась взрослыми.

Результат проведенной работы показал, что совместное творчество обогащает РППС по физическому развитию, объединяет коллектив детского сада и семьи воспитанников в вопросах решения общих задач в воспитании и развития детей.

Поэтому, педагогически коллектив продолжает поиск различных форм сотрудничества с родителями наших воспитанников. Согласитесь, что в наше время у большинства родителей, по разным причинам, немного свободного времени для общения со своими детьми. А в процессе совместной игры происходит сближение взрослого и ребенка, познание друг друга, формирование ребенка как личности. Так как через игру можно сформировать у ребенка характер, волевые качества, заложить нравственные основы.