Конспекты занятий по дошкольной педагогике

Эссе Пичкалёва Ирина Ивановна

Я приветствую вас, друзья
Очень коротко, но о главном,
В двух словах вам представлю себя.
Я воспитатель I категории,

В школе – сад 21 века
В расписании нет меланхолии
Обладаю характером позитивного человека
Я люблю заниматься с детьми,

Развивать их талант и мышление,
Что достойными станут людьми
Верю в каждого без сомнения
Всегда хранить я буду верность

Профессии, что людям так нужна,
И это для меня закономерность
А не случайность, даже не игра.

О себе: родилась и проживаю в Пермском крае, городе Кунгуре.

Эссе Плотникова Наталья Владимировна

Чтобы дети не толстели,
Чтоб в здоровом детском теле
Дух всегда здоровым был,
Физработник говорил:

«Раньше деточек будите,
На зарядку приводите,
Спорт поможет ловким стать».
Кто из них спортсменом станет,

На весь мир страну прославит,
Через пару-тройку лет
Мы узнаем из газет.
О себе родилась в г. Ленинграде.

Эссе Стрельцова Ольга Викторовна

Дети — это наша радость!
Дети — это наша гордость!
Дети — это наша боль и грусть, ну и пусть!!!

О себе: родилась и живу в прекрасном зелёном городе – ЗЕЛЕНОГРАДЕ, что находится в 40 км от Москвы.

Сначала окончила, в 1991 году, Московское педагогическое училище № 13, по специальности: «Дошкольное воспитание»; квалификация: воспитатель в дошкольных учреждениях.

Высшее образование (1995-1998гг.), окончила Московский городской педагогический университет, диплом с отличием; квалификация: педагог дошкольного образования, по специальности: «Педагогика и методика дошкольного образования»

Аттестационная категория: первая

Место работы: Москва-Зеленоград ГОУ детский сад №455 компенсирующего вида (логопедический); должность: воспитатель

Условия развития интереса педагогов к осуществлению опытно-экспериментальной работы в условиях ДОУ.

Подготовила старший воспитатель ГБДОУ д/с № 23 Тимощенко О. Л.

Опытно – экспериментальная работа — это деятельность коллектива по проведению педагогического исследования, т. е. научно-исследовательская работа, направленная на создание нового вида педагогической практики, развивающейся на основе научно-обоснованных педагогических идей и технологий.

Часто коллектив дошкольного учреждения бывает не готов к проведению опытно – экспериментальной работы. Причины бывают разные, но очень важно, чтобы эксперимент стал средством развития и помог привлечь интеллектуальные ресурсы педагогов, а не только материальные, для решения проблем дошкольного образования. Нужно учитывать способности, потребности и опыт каждого участника. Важно понимать, что воспитатель может сам определить тему своего личного исследования. Поэтому, чтобы в рамках общей идей состоялась ОЭР, у педагога должен сформироваться именно мотив заинтересованного участия. Изучение мотивации нам необходимо, так как это один из методов управления личностью, это влияние на ее потребности и желания в саморазвитии.

Опытно-экспериментальная работа в ДОУ, ее значение, этапы, содержание

Подготовила старший воспитатель ГБДОУ д/с № 23 Тимощенко О. Л.

Эксперимент — в строгом понимании — научно-исследовательская работа с заранее совершенно неопределенным и неизвестным результатом. В системе образования под понятие эксперимент объединяют «поиск», «поисковую работу», «опыт», «опытно-экспериментальную работу», «исследовательскую работу» и т.п., четких различий между ними нет, все они подразумевают собственно экспериментальную деятельность.

Эксперимент — воспроизведение кем-то разработанной методики (технологии, системы мер, и т.п.) в новых условиях другим педагогом или управленцем. Эксперимент — исследовательская работа в образовательном учреждении по той или иной проблеме. Эксперимент — строго направленная и контролируемая педагогическая деятельность по созданию и апробированию новых технологий обучения, воспитания, развития детей, управления школой (новое содержание образования или обучения). Придержемся определения понятия эксперимент М.М. Поташника.

Экспериментальная площадка — подразумевает особую форму организации поисковой деятельности без жестко разработанного проекта (имеется только его идея, общие контуры), когда принципиально новая практика образования вызревает в ходе самой деятельности. Результатом деятельности «экспериментальной площадки» может быть создание новой практики образования, которая не востребована в настоящее время, но она показывает, как может развиваться образовательное учреждение в будущем. Экспериментальная работа образова-тельного учреждения — это комплексный многофункциональный метод, предназначенный для решения самых разных задач [22, С.28]

Трудности, возникающие при организации общения с родителями в ДОУ

В организации общения с родителями возникает большое количество трудностей: это непонимание важности и постоянное нарушение родителями режима детского сада, отсутствие единства требований в семье и детском саду. Сложно складывается общение и с молодыми родителями, а так же с родителями из неблагополучных семей или имеющих проблемы личного характера. Очень часто они относятся к педагогам снисходительно, что мешает установить с ними контакт, наладить сотрудничество, стать партнерами в общем деле воспитания ребенка.

Ведущая роль в организации общения с родителями принадлежит воспитателю. И для того, что бы выстроить его важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в проблемах воспитания и нуждах семьи. Педагог должен дать понять свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать родителям, что видит в них партнеров, единомышленников.

Эссе Оносова Ольга Аркадьевна

Здравствуй, дорогие друзья!!!!!!!!!!!! Я Оносова Ольга Аркадьевна! Работаю с детьми 11 лет. Обожаю свою профессию. Я знаю точно: детей нельзя испортить любовью!!! Если вы хотите вырастить послушных и самостоятельных детей, каждый день говорите им, что любите их. Кроме слов о любви, ребенок должен видеть и чувствовать вашу любовь на самом деле: в поступках, поведении, в ваших делах.

Когда вы любящим взглядом смотрите на ребенка, вы заставляете его ощущать себя ценным и нужным человеком.

О себе: Я родилась в Кировской области. Получила среднее образование (1996-2000) в Советском педагогическом училище, специальность: учитель начальных классов и немецкого языка. По окончании учебного заведения сразу начала работать в школе учителем немецкого языка. Три года проработала в школе. После года работы в школе поступила заочно в Кировский государственный гуманитарный университет на психолога. Затем вышла замуж и уехала на север в Коми республику город Усинск. И решила работать с маленькими детьми. Устроилась в детский сад.

Эссе Краснова Зинаида Михайловна

Здравствуйте!!! Меня зовут Краснова Зинаида Михайловна. Я живу в городе Усинске республики Коми. Работаю в МАДОУ «Детском саду комбинированного вида №16» воспитателем (первая категория). Сейчас занимаюсь с дошкольниками обучению чтению и развитию речи. Воспитывая у детей любовь к родному языку через использование мнемотехники, я имею возможность прививать любовь к литературе, русскому народному творчеству, что в конечном итоге послужит решением патриотического воспитания.

Я думаю, что моя работа сослужит добрую службу в воспитании и обучении детей двадцать первого века, детей, которые должны стать умными, сильными, честными, счастливыми, чтобы не повторять ошибок нашего поколения и восславить Россию.

Ведь любовь к Родине, народу, родному языку я прививаю малышам через произведения русских классиков, народные сказки, песни, прибаутки, загадки, скороговорки, потешки, песенки, стихи, которые дети с удовольствием пересказывают, используя мнемотехнику.

Эссе Чернова Наталья Михайловна

детский сад №10 "Снежок" г. Жигулевска, Самаркой области.

Заместитель заведующего по ВМР

Образование: средне — специальное. Тольяттинский социально-педагогический колледж №1. С 2009 года — студентка ТГУ, факультет: педагогика, специальность- управленец ДОУ.

Стаж работы: общий стаж- 4 года, пед. стаж- 4 года, в должности руководителя- 3,4 года. Назначена заместителем заведующей по ВМР 27. 07. 2008 года.

Эссе Кудрина Светлана Юрьевна

Я — Кудрина Светлана Юрьевна, родилась 5 октября 1973г. в г. Тамбове.

В 1993г. закончила Тамбовское педагогическое училище №1 им. К.Д. Ушинского по специальности музыкальное воспитание, в 2001г. – Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, по специальности – социально-культурная деятельность.

Работаю музыкальным руководителем 17 лет.

В своей деятельности стараюсь определить направление педагогической деятельности с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, а также их творческих способностей. Осуществляю развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы ребенка, стимулирую развитие творческой деятельности детей дошкольного возраста. В своей работе использую традиционные и инновационные технологии, осуществляю поиск более эффективных методов и приемов обучения музыке и эстетического воспитания.