Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе детского сада. Тема: «Дифференциация звуков [ч-щ]»

Цель:

1. Формировать умение различать звуки ч и щ в слогах, словах, фразах.
2. Закреплять умение определять место звука в слове.
3. Закреплять умение выделять гласные и согласные звуки в слове.
4. Упражнять в звуковом анализе и синтезе.
5. Закреплять навык деления слов на слоги.
6. Работать над предложением.
7. Развивать фонематический слух.
8. Развивать память, внимание, мышление.
9. Воспитывать у детей самоконтроль за речью, самостоятельность при выполнении заданий.
10. Воспитывать умение слушать друг друга;
11. Воспитывать умение помогать друг другу.

Оборудование: мяч, предметные картинки на звуки ч, щ, разрезные картинки (человек, щегол), раздаточные и демонстрационные наборы для составления схем слов и предложений, звуковой замок, опорная схема для характеристики звука.

Ход занятия:

Консультация для родителей «ВАШ РЕБЕНОК ПЛОХО ГОВОРИТ»?

Подготовила: Ткаченко Елена Васильевна, учитель-логопед МБДОУ Д/С №9 «Калинка» ст. Николаевская, Дигорский район, РСО-Алания

Прекрасна речь, когда она как ручеек бежит среди камней, чиста, нетороплива. И ты готов внимать ее поток и восклицать: О! как же ты красива! (Е. Щукина).

Дошкольный возраст, как известно, период интенсивного развития ребенка, а своевременное овладение правильной речью, в том числе активное пользование ею, является одним из основных условий нормального психофизического развития ребенка, формирования полноценной личности, подготовки к обучению в школе.

Овладения речевыми навыками – это один из основных признаков уровня общего развития у ребенка. Правильно развивающиеся дети отличаются и способностью к овладению родным языком, так как именно это является самым важным средством коммуникации.

Нарушение развития речи не может не сказаться в дальнейшем на общем развитии ребенка. Речь человека относится к высшим психическим функциям – ее обеспечивает головной мозг. Любые расстройства в его деятельности могут повлечь за собой проблемы в осваивании речевых навыков.

Речевые нарушения у детей являются достаточно серьезной проблемой нашего времени. При этом отклонения могут быть как незначительными, которым родители часто и не придают значения, так и серьезными. Воспитание детей с нарушением речи должно проходить с учетом рекомендаций специалистов, что поможет в несложных случаях полностью восстановить нарушенные функции или максимально адаптировать ребенка к дальнейшей жизни.

Пальчиковые игры

Известный педагог В.А. Сухoмлинский сказал: "Ум ребенка нахoдится на кoнчиках его пальцев, "Рука – этo инструмент всех инструментoв", — заключил еще Аристoтель. "Рука – это свoего рoда внешний мoзг", — писал Кант.

Эти вывoды не случайны. Действительнo, рука имеет бoльшое "представительствo" в кoре голoвного мoзга, пoэтому пальчиковая гимнастика имеет бoльшое значение для развития ребенка. Oдним из самых распрoстраненных видoв пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.

"Пальчиковые игры" — этo инсценировка каких-либо рифмoванных истoрий, сказoк при помощи пальцев.

"Пальчиковые игры" являются oчень важной частью работы по развитию мелкой мoторики. Игры эти очень эмoциональны, увлекательны. Oни спoсобствуют развитию речи, твoрческой деятельнoсти. "Пальчиковые игры" как бы отoбражают реальнoсть окружающего мира — предметы, живoтных, людей, их деятельнoсть, явления прирoды. В хoде "пальчиковых игр" дети, повтoряя движения взрoслых, активизируют мотoрику рук.

Консультация для родителей «Идем домой играя, речь ребенку развиваем»

В нашем современном мире все меньше места остается для живого общения. Быстрый темп жизни, нехватка свободного времени не позволяет многим родителям уделять достаточное количество времени развитию детей, которые нуждаются в простом общении со своими родителями. А ведь

речь — основное средство коммуникации и познания, мощный фактор успешного умственного развития. Поэтому в дошкольном учреждении речевое развитие это одна из важнейших задач дошкольного воспитания. Для стимуляции и совершенствования речевого развития дошкольников выработано огромное количество эффективных методов: дидактические игры, логопедические занятия, советы по развитию речевого дыхания, а также специальные занятия в игровой форме, которые способны своевременно предотвратить неправильное формирование речи и её функций.

Огромное влияние на речь ребенка оказывает игра. С её помощью можно корректировать, улучшать, развивать в детях важнейшие психические свойства, человеческие личностные качества. Играя, ребенок самостоятельно решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, т. е. усваивает лексико-грамматические категории родного языка.

Играем со стихами!

В своей работе в общении с детьми педагоги не редко сталкиваются с такими проблемами дошкольников, как невнятная, малоэмоциональная речь невыразительное чтение стихов, боязнь публичных выступлений, угловатость, зажатость и закомплексованность, проблемы с ритмичностью, слабо выраженные вокальные, танцевальные данные, отсутствие желания самоутвердиться, сделать или придумать что – своё и т.д. Давайте попробуем решить эти сложные проблемы с помощью музыкально – театрализованной деятельности детей.

Даже самые простые и известные чистоговорки можно расцветить игрой. Один из самых доступных приёмов – карточка с изображением лиц: спокойного, злого, испуганного, весёлого, удивлённого, печального. Дети вместе с педагогом произносят чистоговорку, например: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Но произнести текст нужно не просто так, а в соответствии с карточкой – настроением. И каждый разпедагог спрашивает у ребят: — Почему ты грустная, Саша? (Ведь сейчас все участники – Саши с сушкой во рту.)

Конспект занятия с детьми раннего возраста «В гостях у сказки». По мотивам сказке «Колобок»

Интеграция областей

• Речевое развитие
• Социально – коммуникативное развитие
• Физическое развитие
• Познавательное развитие

Цель

Уточнение и расширение представления детей о русских народных сказках.

Методическая разработка логопедического занятия по формированию лексико-грамматических представлений у детей с ОВЗ на материале лексической темы: «Мой дом».

Подготовил: учитель-логопед: Маханько Н.А. г.о. Домодедово 2023г.

Содержание:

1. Аннотация
2. Конспект логопедического занятия
3. Заключение
4. Список использованных источников
5. Приложение

Аннотация.

Методическая разработка логопедического занятия предназначена для работы педагогов-дефектологов в специальных (коррекционных) группах дошкольных образовательных учреждений компенсирующего и комбинированного вида. Может проводиться учителем-логопедом в условиях работы в дошкольном образовательном учреждении, как с группой детей, так и с подгруппой. Занятие по формированию лексико-грамматического строя речи предназначено для детей с ОВЗ 5-6 лет. Занятие разработано с учетом особенностей категории детей с ОВЗ.

Конспект НОД по развитию речи для детей средней группы с использованием приемов мнемотехники. Рассказывание сказки «Теремок».

Цель: развивать связную речь детей посредтвам мнемотехники.

Задачи:

Обучающие:

1. Создать условия для закрепления отличительных признаков диких животных (волк, заяц), используя мнемотехническую таблицу.
2. Создать условия для активизации в речи слов и выражений, позволяющих начать и закончить сказку.
3. Создать условия для упражнения детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий.
4. Создать условия для закрепления умения составлять сказку связно, в логической последовательности.
5. Создать условия для закрепления последовательности действий персонажей благодаря методу моделирования.

Конспект занятия в первой младшей группе по развитию речи «Колобок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение " Детский сад №164 Ромашка" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому развитию детей города Чебоксары Чувашской Республики

Воспитатель: Иванова Т. М.

Пояснительная записка

В раннем возрасте ребенок при помощи взрослого усваивает основные способы использования предметов. У него начинает активно развиваться предметная деятельность. Наряду с этим расширяется круг общения за счёт менее знакомых взрослых и сверстников. Общение, овладение предметными действиями приводит ребенка к активному освоению языка, подготавливает его к игре, способствует развитию восприятия, мышления, памяти и других познавальных интересов.

Для детей этого возраста характерна потребность в общении. Развитие разнообразных форм общения ребёнка со сверстниками — важнейшая задача педагогики раннего возраста. Речь детей под направляющим руководством взрослых быстро совершенствуется. С её развитием точнее и осмысленнее становится восприятие ребёнком предметов и явлений.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи в первой младшей группе «Наши игрушки»

Кузнецова Ольга Васильевна, воспитатель МАОУ «Центр образования №12» г. Череповец, Вологодская область

Цель. Развитие речевой активности детей по теме «Игрушки»

Задачи.

• формировать умение отвечать на простейшие вопросы ( «Что?») и более сложные ( «Что делает?», «Какой?»);
• побуждать детей проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз
• развивать интерес к игровым действиям
• воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»