Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Скоро лето», с использованием пособия В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес»

• Асеева Елена Викторовна
• Маковецкая Мария Николаевна

Воспитатели

• Суркова Татьяна Александровна

Педагог-психолог МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 19 поселка Разумное Белгородского района Белгородской области»

Программные задачи:

Обучающие задачи:

• Учить строить ответ на вопрос, отвечать полными предложениями.
• Учить детей составлять рассказ по опорным картинкам и словам.

Конспект занятия по развитию речи «Приключения колобка в Фиолетовом лесу» (Русская народная сказка «Колобок»)

Цели:

1. Развивать связную речь детей в процессе пересказа с опорой на развивающую среду Фиолетовый лес.
2. Закрепить знание содержания сказки «Колобок».
3. Развивать внимание, память, образное и логическое мышление.
4. Закрепить понятие «дикие животные».
5. Развивать у детей воображение и творческие способности.
6. Закрепить знание геометрической фигуры – круга.
7. Развивать мелкую моторику рук.
8. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
9. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
10. Активизировать и обогащать словарный запас детей.

Материалы и оборудование: игрушечный колобок и животные, малыш Гео, Фиолетовый лес.

Конспект занятия по развитию речи на тему: «Беседа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» в подготовительной группе с ограниченными возможностями здоровья с (ТНР)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 80 Красносельского района Санкт-Петербурга (ГБДОУ детский сад № 80 Красносельского района Санкт-Петербурга)

Воспитатель: Слепова А.В. Санкт-Петербург 2023 год

Цель: развитие связной речи у детей, на основе беседы по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Задачи:

Образовательные:

• создать условия для развития связной речи у детей на основе беседы по картине
• продолжать учить детей составлять и использовать в речи распространенные предложения
• учить находить поэтическое сходство между стихами о весне русских поэтов и картиной А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
• учить детей определять содержание картины
• учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение).

Развивающие:

• развивать диалогическую речь — самостоятельно отвечать на вопросы
• активизировать словарь прилагательных, глаголов
• развивать интерес детей к творчеству русских художников
• развивать художественное восприятие пейзажных картин.

Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе «Транспорт»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

обобщить знания детей о разных видах транспорта, его функциях; учить отвечать на вопросы полными предложениями; совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в образовании сложных слов, родственных слов, развивать связную речь.

Коррекционно-развивающие:

развивать зрительное и слуховое внимание; логическое мышление; пространственную ориентацию; координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

формировать навыки сотрудничества, активности, чувства коллективизма.

Статья «Сказка как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста».

«Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, могут помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение». Д. Родари.

Речевая функция является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические формы познавательной деятельности, способность к понятийному мышлению. Овладение речью способствует осознанию, планированию и регуляции поведения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности и участия в коллективном труде. Известно, что основными функциями речи являются коммуникативная, обобщающая и регулирующая. Коммуникативная и обобщающая функции речи формируются в тесном единстве: с помощью речи человек не только получает новую информацию, но и усваивает ее. Вместе с тем речь является и средством регуляции высших психических функций человека. В норме регулирующая функция речи формируется к концу дошкольного возраста и имеет большое значение для перехода ребёнка к школьному обучению. Становление регулирующей функции речи приводит к возникновению у ребёнка способности подчинять свое действие речевой инструкции взрослого.

«Открытый урок логопедического занятия Лисонька – Лиса»

Цели и задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить слуховой образ звука [С],
• автоматизировать звук [С] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и чистоговорках.
• научить анализировать артикуляцию звука и давать ему характеристику.

Коррекционно-развивающие:

• развивать общую моторику, используя физминутку,
• работать над развитием артикуляционной моторики,
• развивать фонематический слух,
• закреплять умение согласовывать имена существительные с прилагательными.

Конспект занятия НОД по образовательной области речевое развитие для детей среднего дошкольного возраста «Звуковая культура речи, звуки щ-ч»

Воспитатель: Орлова В.И. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №22 комбинированного вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Используемые технологии:

• Здоровьесберегающие технологии
• Личностно — ориентированная технология.

Название: «Звуковая культура речи, звуки щ-ч»

Цель: Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч.

Задачи:

1. Образовательные: Упражнять детей в правильном произнесении звуков «щ» и «ч»
2. Развивающие: Развивать фонематический слух, укреплять артикуляционный аппарат.
3. Воспитательные: Воспитывать умение выслушивать задание до конца и выполнять его.

Артикуляционная гимнастика «Играем дома»

Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Консультация для педагогов: «Использование скороговорок на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста»

Выполнила: учитель-логопед Высшей квалификационной категории Плотникова А. А.

В русском фольклоре удивительным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. С давних пор русская дошкольная педагогика признаёт его огромное воспитательное и развивающее значение. Разговорный язык и произведения устного народного творчества тесно переплетаются в своём влиянии на ребёнка. В работе с детьми необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, скороговорки, пословицы и т. д.). Знакомя ребёнка с ними, мы тем самым приобщаем его к общечеловеческим нравственным и культурным ценностям.

Желание детей применять формы языка, хорошо звучащие, но в то же время такие, которыми непросто овладеть, часто наблюдается в возрасте от 2 до 6 лет. Детям с языком неповоротливым они необходимы и полезны как прекрасная гимнастика речи.

Методическое пособие по развитию речи «Чебурашка в деревне» для детей младшего дошкольного возраста.

Авторы:

• Римшан Дарья Александровна,
• Вторая Елена Васильевна.

ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ ГОРОД ЧЕРЕПОВЕЦ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 30» Череповец 2023

Пояснительная записка.

Данное методическое пособие представляет собой набор развивающих речевых игр «Чебурашка в деревне», который состоит из нескольких игр: «Остановка», «Дикие животные и их детеныши», «Домашние животные и их детеныши», «Кто как говорит», «Наша любимая посуда», «Спрятанный апельсин».