Спортивное мероприятие «Богатырские состязания»

Автор: Комарова Светлана Анатольевна

Организация: ГБОУ ЦО «Интеллет»

Населенный пункт: РСО-Алания, г.Владикавказ

Цель: Патриотическое воспитание через приобщение к истории, культуре и традициям своего народа.

Задачи:

Духовно-нравственное воспитание:

• Формирование чувства гордости за наследие русского народа и любви к Родине.
• Создание образа защитника Отечества на примере былинных богатырей и исторических личностей.
• Воспитание чувства долга, смелости, воли к победе и взаимовыручки.

Использование нейрогимнастики с элементами логоритмики в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с ТНР

• Боровинская А.Н.,
• Выборова Л.С.

воспитатели Муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Сертоловский детский сад комбинированного вида №2»

Современная система коррекционного образования всё чаще обращается к телесно-ориентированным практикам, видя в них мощный ресурс для преодоления речевых расстройств. Дети с тяжёлыми нарушениями речи испытывают трудности не только в произношении, но и в моторной сфере, координации, чувстве ритма и самоконтроле. Изолированная работа над звуками не всегда даёт устойчивый результат, поскольку речевая функция тесно связана с движением, дыханием и работой мозга в целом. Именно поэтому в центр нашего внимания выходит объединение нейрогимнастики и логоритмики – подход, позволяющий через тело мягко воздействовать на мозговые структуры и синхронизировать работу всех необходимых систем.

Нейрогимнастика и логоритмика: сущность и взаимосвязь

Нейрогимнастика представляет собой комплекс телесно-ориентированных упражнений, направленных на активизацию мозговой деятельности. Через специально организованные движения происходит стимуляция мозжечка, мозолистого тела, вестибулярной и проприоцептивной систем. Это ведёт к появлению новых нейронных связей, повышению пластичности мозга и улучшению его интегративной работы.

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей 6 – 7 лет в области трудового воспитания «Мы — помощники»

в соответствии с ФОП ДО и ФГОС с применением технологии М.В. Крулехт «Лесенка трудового процесса»

Разработали воспитатели:

• Пальцева В.Н.
• Пушкина Н.А.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №63» Череповец 2026г.

Цель: Закрепление и совершенствование умений, приобретенных ранее в трудовой деятельности.

Задачи:

1. Расширять знания детей о труде и его роли в жизни человека.
2. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе хозяйственно- бытового труда.
3. Развивать привычку предварительно обдумывать алгоритм работы и последовательность ее выполнения
4. Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда, соблюдая технику безопасности.
5. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в процессе труда, желание прийти на помощь, положительное отношение к собственному труду и труду своих сверстников.

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «МАСЛЕНИЦУ ВСТРЕЧАЕМ» ДЛЯ ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП ДЕТСКОГО САДА

Музыкальный руководитель Провоторова Л. М. МБУ д/с №162 «Олимпия» г. Тольятти

Скоморох:

Здравствуйте, ребята дорогие,

Маленькие и большие!

Здравствуйте, гости!

Милости просим!

Масленицу широкую открываем,

И веселье начинаем!

Зимушку – зиму проводить нам нужно,

По – старинному: весело и дружно!

Я вижу вы готовы играть и веселиться?

Предлагаю поиграть в игру «НОВОСТИ»

Скоморох: Услышите новость хорошую,

все вместе хлопайте в ладоши!

А если новость не понравится –кричите «У-у» и топайте ногами!

ВАЖНОСТЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОСДО

Образовательная программа дошкольного образования направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта является – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия). Проблема сохранения и укрепления здоровья в современных условиях является приоритетной. В связи с этим в дошкольных учреждениях активно внедряются инновационные формы и методы оздоровления детей. Физкультурно-оздоровительные технологии являются основообразующими в системе здоровьесбережения и здоровьеобогащения детей. Они направлены на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников и реализуются в условиях специально-организованных форм физкультурно-оздоровительной работы. Условно их можно разделить на два вида: работа по физическому развитию и оздоровительная работа.

Решение задач физического развития реализуется при использовании разнообразных видов организации двигательной деятельности. Сначала выделяются группы здоровья вновь прибывших детей, определяется уровень физических качеств. Вся работа по физическому воспитанию детей строится с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой являются результаты медико-педагогической диагностики. Это позволяет планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом имеющихся отклонений в состоянии здоровья.

Одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество образовательной организации с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, а также в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Приоритетным направлением в работе с детьми дошкольного возраста должно быть физическое воспитание, направленное на повышение сопротивляемости детского организма к неблагоприятным факторам, усвоение теоретических знаний из области физической культуры, формирование двигательных умений и навыков, развитие физических и психических качеств и способностей, интереса и потребности в физическом совершенствовании, всестороннем формировании личности ребенка.

«Интерактивная игра как средство развития у дошкольников представлений о родном городе»

Бородачева Елена Борисовна, Калинина Ирина Андреевна ГБДОУ детский сад № 15 Пушкинского района Санкт-Петербурга

В современном дошкольном образовании одной из приоритетных задач является формирование у детей представлений о родном городе, что особенно актуально для Санкт-Петербурга — города с богатейшей историей, уникальной архитектурой и культурным наследием. Для старших дошкольников, обладающих наглядно-образным мышлением, традиционные методы ознакомления с городом часто оказываются недостаточно эффективными. В этом контексте интерактивные игры становятся не только современным, но и необходимым средством развития у детей интереса к Санкт-Петербургу, его истории и достопримечательностям.

Знакомство с Санкт-Петербургом для старших дошкольников сопряжено с рядом трудностей:

• материал насыщен сложными терминами, датами, именами архитекторов и исторических личностей;
• объём информации велик, а абстрактные понятия (например, «архитектурный стиль», «историческая эпоха») трудны для понимания;
• дети лучше усваивают знания через игру, яркие образы и эмоциональное вовлечение.

Именно поэтому интерактивные игры, сочетающие познавательную и игровую деятельность, становятся оптимальным инструментом для формирования у детей целостных и ярких представлений о родном городе. Интерактивные игры позволяют сделать процесс познания родного города увлекательным и доступным для детей. Они способствуют:

• развитию познавательного интереса и любознательности;
• формированию первых представлений о прошлом, настоящем и будущем родного края;
• воспитанию чувства гордости и привязанности к своей малой Родине;
• развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.

«Здоровье педагога – здоровье и благополучие ребенка!» Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации.

Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образования «Интеллект» г. Владикавказ

Автор: педагог — психолог — Алборова Маргарита Александровна, инструктор по ФИЗО — Комарова Светлана Анатольевна.

«Именно в дошкольный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь».

Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная задача, она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста.

Поэтому дошкольные учреждения и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы.