«Особенности формирования социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста»

Современные дети или, как их часто называют, «поколение-альфа» большую часть своего времени проводят в информационном онлайн-пространстве.

Всё чаще словесные высказывания заменяются сокращенными словами, Gif-картинками или просто «эмодзи». Но, когда ребёнок из онлайн-пространства «возвращается» в оффлайн-среду у него возникают трудности при выражении своих мыслей, при построении своего высказывания, ведь возможность заменить их на короткие слова или «эмодзи» уже не представляется возможным. Всё это становится препятствием для дошкольников в тех ситуациях, которые требуют коммуникативного взаимодействия. Поэтому проблема формирования социально — коммуникативных навыков в настоящее время является особо актуальной и начинать формирование данных навыков следует уже со старшего дошкольного возраста.

В структуру социально-коммуникативных навыков можно включить развитие следующих умений:

1. Умение получать необходимую информацию в процессе коммуникации.
2. Умение слышать и слушать другого человека, с уважением относиться к его мнению.
3. Умение правильно понимать эмоциональное состояние как сверстников, так и взрослых.
4. Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.

Таким образом, социально-коммуникативные навыки – это система знаний и умений в области социального взаимодействия, способность ребёнка правильно выбирать модель поведения и эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в различных жизненных обстоятельствах.

Всем известно, что ведущий вид деятельности в старшем дошкольном возрасте – это сюжетно-ролевая игра. Поэтому, именно через организацию таких игр необходимо формировать и развивать социально-коммуникативные навыки. Это игры, способствующие формированию доброжелательного отношения друг к другу, умению разрешать конфликты и находить правильное решение:

«Назови ласково» Ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку

любимому сверстнику (по желанию) ласково называя его по имени.

«Клеевой ручеек» Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том как можно преодолеть любые препятствия. Дети встают друг за другом и держаться за плечи впереди стоящего. В таком положении преодолевают препятствия.

«Коврик примирения» Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика поссорились из – за игрушки. Приглашает присесть друг против друга на «коврик примирения» выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Обсудить, как поделить игрушку.

«Жизнь в лесу» Педагог говорит, что дети оказались в лесу и говорят на разных языках. Нужно придумать, как спросить о чем-нибудь, как выразить свое доброжелательное отношение, не проронив ни слова.

Таким образом, игровой процесс будет способствовать желанию детей проявлять свои способности: инициативу, коммуникабельность, согласованность своих действий с действиями других детей для дальнейшего общения, что, в свою очередь, будет положительно сказываться на формировании социально-коммуникативных навыков.

Аксянова Альфия Резвановна. Учитель-логопед, МБДОУ детский сад №8 «Южный остров», р.п. Новоспасское, Ульяновская область.