Консультация для родителей из программы просвещения «Играем вместе»

Как поддержать самостоятельную игру ребенка?

• Создать безопасные условия. Необходимо убедиться в отсутствии острых и режущих предметов, наполненных стаканов, розеток без заглушек.
• Организовать игровую зону. Для ребёнка будет комфортнее играть в личном уголке, где он сможет устраивать всё по своему вкусу.
• Подобрать развивающие игрушки. Это могут быть фломастеры или краски, кубики, музыкальные и развивающие игрушки, железная дорога, машинки.
• Объяснять правила игры. Когда приносится новая игрушка, нужно рассказать, что это, для чего это нужно, и как с этим можно играть.
• Поддерживать контакт. Важно отзываться на вопросы ребёнка сразу же, где бы ни находились. Это поможет ему не чувствовать тревогу из-за ощущения одиночества во время игры.
• Стимулировать интерес к игре. Можно усложнить задачу, предложив нарисовать или собрать что-то новое.
• Помогать достичь цели игры. Подсказывать ребёнку правильное решение, если он не может справиться в одиночку и готов бросить игру.
• Демонстрировать гордость успехами ребёнка. Например, если малыш рисовал, можно повесить его рисунки на видное место и показать папе, когда он вернётся домой с работы.

Сценарий выпускного утренника «Гувернантка для первоклассников»

25 апреля в 10. 00, Музыкальный руководитель Филиппова Ирина Петровна

Ведущий: Матильда: Карлсон:

Репертуар:

• флешмоб «Зажигаем звезды»
• Гр. «Мультяшки» — «Больше не малыши»
• Песни: Т.Шуринова «Звездный дождь» минус
• Муз. и сл. С.Е. Кожуховской «Мы сюда пришли совсем малышки»
• Сл. имуз. Г Гусевой «Настала пора нам прощаться»
• Песня сл. и муз. З.Роот «ПланетаКаля- маля»
• Оркестр Р.Клейдерман «Баллада для Аделины»
• «Я рисую на окне»
• Танец «Зажигаем здесь и сейчас»

Цель: Формирование у детей положительного отношения к школе, создание праздничной атмосферы. Создание эмоционально-положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи.

Задачи:

«Мир глазами детей. Поэтический калейдоскоп».

Очень многие дети дошкольного возраста любят играть со словами, придумывать рифмы и небольшие «складушки». Возможно, что это первые шаги в мире поэзии. И главная задача для этого возраста – это помочь детям увидеть красоту литературы и поддерживать интерес к словотворчеству. Поэзия – это прекрасный материал для развития речи, памяти, мышления и творчества.

В нашем детском саду появился юный поэт – воспитанник подготовительной к школе группы Макаров Иван. Его первые стихи полны любви, радости, добра, в них есть сказка и волшебство. Всегда приятно послушать первые произведения Ивана в его выразительном исполнении. Его первое поэтическое творчество начиналось с простых четверостиший, а теперь Ваня создаёт уже более сложные лирические произведения. Я желаю своему воспитаннику творческих успехов, полета фантазии, благодарных слушателей и читателей. Представляю вашему вниманию подборку стихов Макарова Ивана на самые разные темы.

Стихи Макарова Ивана (6-7 лет)

Не грусти…

Воет волк на луну
Он один живет в лесу.
Зайчик в гости прискакал
Волка в домик свой позвал.

Конспект занятия во второй младшей группе «Космос для малышей»

Цель: формирование элементарных представлений о космосе, о первом космонавте.

Задачи:

• расширить знания детей о профессии космонавта
• познакомить с первым космонавтом Ю.А. Гагариным
• активизировать словарь: планета, земля, солнце, луна, звезды

Оборудование и материал: иллюстрации, модули.

Ход НОД:

Ребята, я хочу вам прочитать стихотворение, а вы мне скажите о чём оно?

Мини-музей как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Музей – это смесь искусства и истории, филологии и басни, документа и романа, которая посылает нам через многие годы луч света и доносит уникальные по ценности опыт и знания. Ф. Дзери.

Термин «музейная педагогика» пришел к нам из Германии, где он появился на рубеже 19-20 вв. С этого времени музей начал осознаваться как учреждение, одной из главных функций которого стала образовательно-воспитательная. Важно отметить, что центральное место в музейно-образовательной деятельности отводилось учителю, педагогу как участнику и организатору музейно-педагогического процесса. Эта тенденция, успешно развиваемая и в России в 20-30-х годах 20 столетия, к сожалению, на сегодняшний день практически утрачена.

Последнее десятилетие – это годы интенсивного обновления педагогического процесса, переосмысления самой сущности дошкольного образования.

Технологическая карта занятия «Медведь и колобок»

Образовательная (ые) область (и): «Художественно- эстетическая область», (лепка)

Возрастная группа: старший дошкольный возраст

Цель занятия: формирование умения создавать композицию образа медведя из цельного куска пластилина, и колобка

Задачи занятия:

• образовательные: продолжать учить передавать выразительность образа медведя, передавать характерные особенности (стоит). Упражнять в применении разные приёмы лепки: лепить из цельного куска, сглаживать, оттягивать, раскатывать между ладонями, соединять частей приёмом прижимания, пользоваться стекой, наносить рисунок (шерсти), обозначить глаза.
• воспитательные:. побуждать детей аккуратно лепить
• развивающие: развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить в каких сказках есть ещё медведь.

Дополнительные задачи (в зависимости от специфики задания):

Квест для детей старшего дошкольного возраста «Победный май»

Авторы:

• Ястребова Ирина Григорьевна, старший воспитатель;
• Козырева Ирина Александровна, педагог-психолог.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, педагоги.

Возраст: дети 6-7 лет.

Цель игры: Приобщение воспитанников к культурно-историческому наследию Отечества.