«Снежный городок Эколят»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 128 «Шаян» Республика Татарстан, город Набережные челны,

Зима – чудесное, сказочное время года. Это не просто мороз и холод, а приход зимы — это снег. Из снега наши педагоги и родители, на территории детский сада, в рамках участия Всероссийского конкурса на лучший «Снежный городок Эколят-2023», построили чудесный снежный городок.

В нашем снежном городке всех встречают весёлые и общительные герои Эколята, которые были стилизованы в русскую матрешку. Ведь матрешка — это символ любви и дружбы.

В снежном городке есть постройки, где дети могут развивать свою двигательную активность. Сюда входит полоса препятствий через лес (подлезание, метание: попади в цель, закинь белке в дупло шишку, кольцеброс; постройка на координацию движений: волшебный лабиринт, дорожки-змеи). Ну и конечно всеми любимая горка, там детей встречает ребят Умница, которая следит, чтобы дети соблюдали технику безопасности при скатывание.

Есть познавательная и творческая зона, где ребята делают из бросового материала кормушки для птиц, игрушки, украшения для сада. проводят эксперименты и опыты.

На территории городка осталось и место и для подвижных игр, и для ходьбы на лыжах.

Формирование у дошкольников экологических представлений в процессе ознакомления с природоведческой литературой

Автор: Майорова Марина Анатольевна

Место работы: МАОУ Домодедовская СОШ № 12

Город Домодедово

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группы). Определены такие понятия, как «дошкольный возраст», «экологические представления», «метод», «природоведческая литература». Особое внимания в статье уделено использованию природоведческой литературы, как эффективного метода формирования экологических представлений дошкольников.

Ключевые слова: дошкольный возраст, экология, экологические представления, природоведческая литература.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Спасем планету Земля»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №3 «Солнышко» П. КРАСНОГВАРДЕЙСКОЕ КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Подготовила: воспитатель Собенникова Алёна Николаевна (специалист первой категории) декабрь 2022 год

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Вид занятия: фронтальное

Цель: формирование интеллектуальных способностей воспитанников, через развивающие математические игры и головоломки

Задачи:

1. Образовательные: формировать интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуальных усилий; способствовать совершенствованию практической ориентировки детей в геометрических фигурах и направлениях; закреплять знанияпрямого и обратного счета в пределах 10.
2. Развивающие: развивать целеустремленность, настойчивость, упорство и решительность; способствовать развитию таких общих свойств мышления, как гибкость, логичность.
3. Воспитательные: способствовать развитию и становлению нравственно-волевых качеств личности дошкольника; воспитывать стремление к достижению положительного результата.

Словарная работа: галактика, головоломка, складушки, вирусная атака, вертикаль, горизонталь, геометрика, цветарик, вирусая атака.

Проект по экологическому воспитанию в младшей-средней разновозрастной группе «Природа — это наш дом»

Филиал муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко» с.Большеустьикинское детский сад «Умырзая» д.Новомещерово

Воспитатель ФМБДОУ детский сад «Солнышко» с.Большеустьикинское детский сад

«Умырзая» д.Новомещерово Саляхова З.С. Д.Новомещерово

Проект «Природа — это наш дом»

Актуальность:

Проблема взаимосвязи человека с природой имела место всегда. Но в настоящее время, проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействие общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.

Современное дошкольное образовательное учреждение призвано воспитывать поколение, которому присуще особое видение мира, как объекта его постоянной заботы.

Экологическое образование — важнейшая задача ДОУ в настоящее время. Начинать экологическое образование надо с младшего возраста, т. к. в это время приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Экологическое воспитание детей в условиях ДОО

Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом её значение становится сильнее.

Важнейший аспект в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли – образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение. Нашу планету может спасти лишь деятельность людей, деятельность, базирующаяся на основе глубокого понимания законов природы, учёта многочисленных взаимодействий в её сообществах, осознания того, что человек не властелин природы, а её часть.

Иными словами, экологическая проблема – это не просто проблема загрязнения окружающей среды и других отрицательных влияний, деятельности человека на Земле.

Правильное решение экологической проблемы будет осуществляться в том случае, если в каждом человеке будет развит достаточный уровень экологического сознания, экологической культуры.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дрягалина Г.К., Ивкина И.А., Земелева Л.П. МАОУ детский сад №79 «Гусельки» г.о. Тольятти, Самарская область, Россия

В концепции дошкольного воспитания (1989) провозглашается, что фундаментальной посылкой воспитания и обучения детей является забота общество об их здоровье. Между тем в многочисленных публикациях последних лет отмечается прогрессивное снижения уровня здоровья населения, и в первую очередь наиболее социально и биологически уязвимых его групп, к которым относятся и дети. Следовательно, задачи оздоровительного направления в системе дошкольного воспитания и образования продолжают оставаться наиболее значимыми.

Современные требования общественной жизни таковы, что увеличение информационной нагрузки и усложнение учебных программ, предназначенных для детей дошкольного возраста, неизбежно. В связи с этим должны быть обеспечены педагогические условия и разработаны организационно-методические подходы, которые позволили бы компенсировать негативное влияние повышенных интеллектуальных нагрузок.

Педагогическая статья из опыта работы по экологическому воспитанию «Природа моего родного края»

Любовь к родному краю, знание его истории-основа, на которой только и может осуществиться рост духовной культуры всего общества.

Д.С. Лихачев.

В условиях всевозрастающей глобализации общества происходит решение экологических проблем, имеющих судьбоносное значение для единства и целостности России. В соответствии с концепцией современного дошкольного образования одним из основных принципов дошкольного образования является учет экологической ситуации воспитания и развития детей.

В наше время большое значение в воспитании детей дошкольного возраста приобретают идеи приобщения ребенка к экологической культуре, к национальной культуре, общечеловеческой ценности, формирование толерантного отношения к природе, к своему родному краю, своей семье.

Краткосрочный проект на тему «Вторая жизнь упаковки»

Пояснительная записка.

Каждый день, идя с ребёнком в детский сад и обратно, мы постоянно видим, как кто-то бросает пакеты с мусором или просто упаковку от чего-нибудь. У нас возник вопрос: "Почему люди так поступают?" И мы задумались: что же можно такого придумать из этих «ненужных» предметов.

Мы решили посмотреть, есть ли у нас такие ненужные упаковки. Оказалось, что вокруг нас, их очень много. Просто мы не замечаем их и выбрасываем в мусорное ведро, не задумываясь, что данная упаковка может ещё нам послужить в чём-то. Оказывается, на свете нет ненужных вещей. Каждая может для чего-нибудь, да пригодиться. Чтобы сделать нашу планету более чистой, необходимо уменьшить количество выбрасываемого мусора, давая им новую жизнь. Прежде всего, надо начинать с семьи.

Мы с детьми нашей группы стали собирать пустые упаковки и придумывать новые роли для наших ненужных вещей, которые нас окружают. Затем стали фантазировать, где их применить дома, в группе. Обратились, конечно, и к интернету, и к книгам. Сначала мы собрали все пустые коробочки, упаковки и их оказалось очень много. Мы приступили творить чудеса. Это оказалось очень даже интересно и захватывающе.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дрягалина Г.К., Ивкина И.А., Земелева Л.П. МАОУ детский сад №79 «Гусельки» г.о. Тольятти, Самарская область, Россия

В концепции дошкольного воспитания (1989) провозглашается, что фундаментальной посылкой воспитания и обучения детей является забота общество об их здоровье. Между тем в многочисленных публикациях последних лет отмечается прогрессивное снижения уровня здоровья населения, и в первую очередь наиболее социально и биологически уязвимых его групп, к которым относятся и дети. Следовательно, задачи оздоровительного направления в системе дошкольного воспитания и образования продолжают оставаться наиболее значимыми.

Современные требования общественной жизни таковы, что увеличение информационной нагрузки и усложнение учебных программ, предназначенных для детей дошкольного возраста, неизбежно. В связи с этим должны быть обеспечены педагогические условия и разработаны организационно-методические подходы, которые позволили бы компенсировать негативное влияние повышенных интеллектуальных нагрузок.

Использование художественной литературы для развития экологических представлений у детей дошкольного возраста.

• Воробьёва Алла Петровна,
• Мартынова Наталья Леонидовна.

Воспитатели МАДОУ №48 г.Томска.

В условиях глобального экологического кризиса, переживаемого человечеством, возникла необходимость в непрерывном экологическом образовании, основная цель которого состоит в формировании нового типа отношения к природе на основе воспитания экологической культуры личности.

Дошкольный возраст можно рассматривать как начальную ступень экологического образования, поскольку именно в этот период жизни ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий широкому кругу общечеловеческих ценностей.