Интеллектуальные игры в свободной деятельности детей подготовительной группы

Игры с мячом:

«Земля, вода, воздух» (быстро назвать пять слов того, что (или кто) может находится на земле,

в воде, в воздухе),

«Бывает – не бывает»,

«Съедобное – несъедобное»,

«Назови пять имён (животных Африки, перелётных птиц и пр.)».

Такие игры активизируют мыслительную деятельность, развивают внимание, память, воображение и находчивость.

Сценарий игровой программы для детей 6-7 лет Квест игра «В поисках сокровищ!»

Автор: воспитатель первой квалификационной категории Мелешкина Кристина Витальевна п. Безенчук, 2020 год. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №3 п.г. т. Безенчук муниципального района Безенчукский Самарской области структурное подразделение «детский сад «Колосок»

Пояснительная записка.

Квест технология является инновационной формой организации образовательной деятельности детей в ДОО, так как способствует развитию активной деятельности позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной образовательной среды. Интегрируется содержание различных образовательных областей.

«Квест» – представляет собой командную игру, направленную на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Настольная книга для детей взрослых «Поле финансовых чудес»

Данное пособие разработано для детей старшего дошкольного возраста, соответствуют особенностям развития и возрасту детей.

Способствует развитию мыслительных операций, знакомит с первоначальными представлениями о финансовой грамотности, поможет закрепить полученные знания..

Может использоваться детьми как самостоятельно, так и с помощью взрослого.

Настольная книга для детей и взрослых "Поле финансовой грамотности"

В каждом слове измени одну букву, чтобы получилось новое, соответствующее теме "Продукты"

Помоги Буратино найти на рисунке 5 отличий настоящих денег от игрушечных

Московский театр Оперетты представляет: музыкальный спектакль с исполнением народных неаполитанских песен.

Помоги Буратино определить, кто из героев на картинке оказывает услугу, а кто производит товар.

Опыт работы «Формирование у старших дошкольников умения ориентироваться в пространстве ДОУ через освоение навигационных карт»

Подготовила воспитатель: Пучкова Наталья Викторовна г.Саров 2019г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35»

Формирование у старших дошкольников умения ориентироваться в пространстве ДОУ через освоение навигационных карт.

Что же такое пространственная ориентировка? Так её трактует известный белорусский методист по проблемам развития логического мышления школьников Столяр А.А.

Актуальность темы.

Умение ориентироваться в определенной обстановке – важнейший навык для каждого человека. Бывают ситуации, когда даже взрослые люди испытывают трудности при необходимости определить направление движения, так и не достигнув автоматизма в пространственной ориентации. Умение ориентироваться в предлагаемой обстановке необходимо людям различных профессий: шофер, моряк, летчик, экспедитор и т.д. Без элементарных знаний о пространстве невозможно освоение Правил дорожного движения. Поэтому обучение этому фундаментальному навыку необходимо начинать с раннего возраста

Авторское дидактическое пособие: «Занимательные трафареты»

Разработал: Воспитатель высшей квалификационной категории Бизенкова Александра Евгеньевна, МАДОУ «ЦРР –Д/С №111» г. Сыктывкара, Республика Коми

Трафареты для детей – прекрасное средство, способствующее развитию мелкой моторики рук, формированию умений создавать четкие неотрывные линии.

Дети любят рисовать, а трафареты помогают нарисовать фигуру и разукрасить ее, применив свою фантазию. Ребенок может их комбинировать, составляя композицию из фигурок, нарисованных по разным трафаретам.

Кроме того, трафареты могут стать многофункциональным дидактическим пособием, позволяющим решать большое количество образовательных задач, предусмотренных образовательной программой дошкольного образования, стоит лишь дополнить его «экранами» (фото 1) и цветными картинками (фото 2).

Клубный час + дети волонтеры «На поиски Колобка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №27 г. Черемхово»

Тип клубного часа: квест — игра.

Участники: дети подготовительной группы, дети младшей группы.

Дата проведения: 20. 03. 2020г.

Цель: Создание условий для личностного развития и инициативы детей дошкольного возраста, открывающие возможности для их позитивной социализации на основе сотрудничества детей различного возраста.

Задачи:

• Создать условия для позитивной социализации детей младшего возраста и передачи опыта в естественной среде от старших дошкольников к младшим
• Создавать положительный эмоциональный настрой, побуждать детей к активному совместному, дружескому взаимодействию
• Развивать навыки общения в разновозрастном коллективе, самостоятельность и ответственность
• Воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим.
• Приобретение детьми игрового, социального, познавательного опыта при взаимодействии со старшими дошкольниками.

Дидактическая игра: «Дикие и домашние животные»

Воспитатель Козлюк Н.Б г.Новый Уренгой 2020г

Цель: закрепить представления детей о диких и домашних животных.

Задачи:

Образовательная.

• Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
• Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия.
• Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.

ТРИЗ технологии в детском саду

Искандерова Т.Г. Воспитатель МАДОУ ДС № 476 г. Челябинска

В конце 50-х гг. XX в. появилась наука ТРИЗ — теория решения изобретательских задач; автор ТРИЗ — отечественный изобретатель Г. С. Альтшуллер. С появлением ТРИЗ стало возможным массовое обучение технологии творчества. В процессе овладения инструментами теории не только приобретаются навыки решения творческих задач, но и начинают формироваться черты творческой личности.

Уже в 80-е гг. возникло новое направление в образовании — ТРИЗ-педа- гогика. В центре внимания ТРИЗ-педагогики — человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизненную цель.

Идеями ТРИЗ-педагогики заинтересовались многие педагоги, так как в современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.

Как педагогу мне не хочется упустить период формирования ребенка, творческой личности, ведь этот период выпадает на дошкольный возраст. Девиз работы по ТРИЗ – «Творчество во всём»

Организация сюжетно-ролевой игры «Модный дом»

воспитатель Гребнева Наталья Викторовна МАДОУ Детский сад «Детство» СП детский сад № 49 «Золотая рыбка» г. Нижний Тагил, Свердловской области

Игра – самоценная форма активности ребенка дошкольного возраста. Своевременное развитие игровой деятельности, достижение ребенком творческих результатов в ней является особенно важным. Обучение игре представляет собой механизм естественной помощи воспитателя ребенку. Оно включает непосредственное взаимодействие воспитателя с детьми в игре, наблюдение за игрой детей, изучение детских возможностей и перспектив развития игры.

Цели:

Формирование, систематизация представлений детей старшего дошкольного возраста о профессиях людей, изготавливающих одежду через сюжетно — ролевую игру.

Создание условий для развития познавательной и игровой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• Формировать первоначальные представления о том, что на изготовление любого наряда затрачивается много труда.
• Расширять и уточнять представления детей о профессиях людей, изготавливающих одежду, орудиях труда, необходимых им для работы.

Развивающие:

• Развивать у детей умения придумывать несложный сюжет, выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий.
• Развивать умения применять в игре знания о способах действия с инструментами, использовать атрибуты сюжетно — ролевой игры по назначению.
• Развивать творческую инициативу детей в сюжетно-ролевой игре.

Воспитательные:

• Воспитывать навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу.
• Приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Описание материала:

ДИДАКТИЧЕКАЯ ИГРА для детей старшего дошкольного возраста «Есть у нас огород»

Цель: Закрепить знания детей об овощах и фруктах: где растут, как их убирают, как употребляют в пищу.

Задачи: Упражнять в употреблении глаголов действия: глаголов, связанных с уборкой урожая, способами обработки и приготовления овощей и фруктов.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением овощей (редис, помидор, огурец, репа, свекла, картофель, капуста, морковь, тыква, кабачок и т.д.) и фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин и т.д.), нарезанные мелкими кусочками овощи и фрукты, игрушка Незнайка.

Содержание

Воспитатель говорит детям, что сегодня к ним в гости пришёл Незнайка, и показывает его.