Конспекты по театральной деятельности для дошкольников

Конспект НОД игры-драмматизации «Волк и семеро козлят»

Младшая группа.

Программное содержание.

• Учить выступать перед сверстниками и взрослыми.
• Закреплять умение согласовывать свои действия с другими детьми.
• Совершенствовать двигательные способности.
• Учить внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.

Развивать внимание, память, наблюдательность.

Предварительная работа.

• Чтение сказки «Волк и семеро козлят», рассматривание иллюстраций.
• Просматривание мультфильма «Волк и семеро козлят», художественного фильма «Мама».
• Дидактические игры: «Найди маму», «Кто как кричит», «Кто здесь лишний».

Роли Козы и Волка исполняют взрослые.

Коза: Хороша деревня наша
Каждый кустик мне знаком
Уважают тётю Машу
Приглашают в каждый дом.

Белка: Всё для деток,
Всё для дома,
Вот с корзинкою опять.
Зайчиха: Я с козой давно знакома

Развитие художественного творчества в театрально – игровой деятельности детей дошкольников.

(Из опыта работы воспитателя ГБОУ школа №978 Полукаровой М.В.)

«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».
Б.М. Теплов

В дошкольном возрасте закладываются основы духовного развития ребенка. Большое значение имеют содержание и формы детской деятельности и их обогащение, так как у ребенка дошкольного возраста появляется потребность в художественной деятельности. Поэтому, главная задача дошкольного учреждения – как можно больше насыщать жизнь ребенка изобразительным искусством, литературой, театром, знакомить с миром музыки, создавать условия для детского творчества.

Сценарий спектакля по мотивам сказки «Красная Шапочка» для детей подготовительной группы.

«Театрализованная деятельность в коррекции речевого развития детей дошкольного возраста»

Автор: Шальнева Наталья Леонидовна, воспитатель, Республика Башкортостан

Действующие лица: Мама, Красная Шапочка, бабушка, волк, зайчиха, зайчонок, белки, ежик, охотник, цветы, пчелки.

Рассказчик:. Жили-были матушка, да дочка ее лапушка – Красная шапочка.

За лесом бабушка жила, доброй, ласковой была.
Красная шапочка бабушку очень любила, навещать ее ходила.
Вот весна настала, солнце засверкало.
Мама испекла пирожок – румяный бок,
Чтобы бабушку навестить, пирожками угостить. (Мама печет пирожки, складывает их в корзинку).

Театрализованное занятие в подготовительной группе по мотивам татарской народной сказки “Өч кыз” (“Три дочери”).

Автор: Мубаракшина Альбина Каюмовна.

Максат: Балаларның көнкүрешкә, табигатькә, җәмгыятькә кагылышлы сүзләр исәбенә сөйләмнәрен баету, сүз һәм сүзтезмәләрне төрле ситуацияләрдә кулланышка кертү.

Бурычлар: 1. Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү, файдалана белү күнекмәләренә өйрәтү.

2. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү, балада үзенең сөйләме белән кызыксыну һәм сизгерлек уяту.

Использование конструктора «LEGO» в театрализованной деятельности в детском саду.

Разработчик статья: воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 1» г.о. Самара, Чуваева Лариса Владимировна.

"Театр-это волшебный мир. Он даёт уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идёт развитие духовного мира детей» (Б. М. Теплов.)

Ребенок познает мир через игру, и это ни для кого не секрет! Вся жизнь детей насыщена игрой. Поэтому многие взрослые думают, что нет надобности учить детей играть, достаточно просто ее купить. И они очень заблуждаются на этот счет.

Научить ребёнка играть, брать на себя роль и действовать, приобретая в игре жизненный опыт, — всё это помогает осуществить театр. Поэтому в детском саду очень важная роль отводится театрализованной деятельности.

Опыт работы «Развитие детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №238» комбинированного вида

Разработчики: Родионова И.А. г. Новокузнецк 2014 г.

Мини – сценка. «Колобок»

Вторая младшая группа.

Ведущий:

Испекла старуха в среду
Деду колобка к обеду
И остыть его немножко
Положила на окошко.

Колобок недолго ждал:
Спрыгнул вниз и убежал.
По тропинке через луг
Покатился. Видит вдруг

Театрализованная деятельность как метод преодоления нарушений коммуникативной сферы

Нарушения речевого развития детей рассматриваются, прежде всего, как нарушения общения. Отклонения в развитии речи отражаются на формировании всей психической жизни ребенка. Совместная со сверстниками и взрослыми театрализованная (театрально-игровая) деятельность оказывает выраженное психотерапевтическое воздействие на аффективную и когнитивную сферы ребенка, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Функции детской игры определяются ее психологическими особенностями, раскрытыми в исследованиях Л.С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконинина и др. В игре формируется личность ребенка, реализуются ее потенциальные возможности и первые творческие проявления. В татрально-игровой деятельности происходит интенсивное развитие познавательных процессов, эмоционально-личностной сферы.

Театрально-музыкальное развлечение «Потешки для малышей»

Итоговое мероприятие тем «Золотая осень. Птицы. Животные»

Актуальность:

Дети любят петь и читать стихи, пробуют петь частушки, любят участвовать в театрализованных представлениях и хотя показать свои умения и навыки.

Дополнительная общеразвивающая ПРОГРАММА Развитие речи детей через театрализованную деятельность «ТЕАТРАЛЬНЫЕ СТУПЕНЬКИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Направленность данной программы:

• художественно-эстетическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе театрализованной деятельности.

Актуальность данной программы: