Роль экспериментирования в формировании исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста

Формирование исследовательских умений дошкольников одна из важнейших задач современной образовательной практики в рамках новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи дошкольников. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Отметим также положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих и исследовательских способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения уровня двигательной активности.

ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (консультация для педагогов)

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Росинка»» Четина М.Ю. п.Кедровый 2025

ПРИЗНАКИ

•  Плохой сон
• Усталость 
• Обидчивость
• Беспокойная непоседливость 
• Проявление кривляний и упрямства
• Стойкая потеря аппетита;
• Двигательные расстройства
• Расстройства памяти, трудности воображения, 
• слабая концентрация внимания

ПРИЧИНЫ

•  Нерациональный режим жизнедеятельности
• Дефицит свободы движений
• Недостаточность пребывания на свежем воздухе
• Нерациональное питание и плохая его организация
• Неправильная организация сна и отдыха детей
• Авторитарность стиля общения с детьми взрослых при отсутствии к ним внимания и заботы
• Необоснованное ограничение свободы детей
• Интеллектуальные и физические перегрузки

Спортивное развлечение «В гости к Зайчику» (первая младшая группа)

Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности.

Задачи: вызвать у детей желание вести здоровый образ жизни; привить чувство сострадания, желание помочь; научить действовать сообща; укреплять здоровье детей; предоставить детям возможность применять двигательные умения и навыки, приобретенные ранее; воспитывать любовь к занятиям физической культурой; создать радостное и веселое настроение.

Образовательные:

1. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение.
2. Учить действовать сообща.

Конспект образовательной деятельности «Помощники Деда Мороза» для детей 6–7 лет

Форма ОД: квест – игра.

Тема: «Как дети Деду Морозу помогали».

Цель: создание благоприятных условий для раскрытия творческого потенциала у детей через ознакомление с нетрадиционным методом рисования солью в игровой форме.

Задачи:

Обучающие:

Публикация «Конспект образовательной деятельности „Помощники Деда Мороза“ для детей 6–7 лет» размещена в разделах

• Дед Мороз
• Зима. ВСЕ материалы на зимнюю тему
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Новый год. Конспекты занятий
• Подготовительная группа
• Темочки
• дать представление о нетрадиционной технике получения изображения при помощи соли
• учить действовать сообща в решении командных вопросов.

Гиперактивный ребёнок.

Синдром гиперактивности и дефицита внимания (СДВГ) – это проблема, которая требует своевременной диагностики, а также психологической и педагогической коррекции.

Если Ваш ребёнок постоянно находится в движении: он не ходит, а бегает, не сидит, а ёрзает, не стоит, а крутится, принимается за дело и не доводит его до конца, то возможно, Ваш ребёнок – гиперактивный.

Специалисты выделяют следующие клинические проявления СДВГ:

1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.
2. Неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легкая отвлекаемость на постоянные стимулы.
4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в разных ситуациях, возникающих в коллективе.
5. Неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца.
6. Сложности (не связанные с негативным поведением или не достаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий.
7. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
8. Частые переходы от одного незавершённого действия к другому.
9. Неумение играть тихо, спокойно.
10. Болтливость.
11. Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

О.В. Ерошева, воспитатель МБДОУ «Светлячок» п. Чернянка

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме совершенствования профессиональной подготовки педагогов по развитию логического мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: целевые ориентиры, личностно ориентированное взаимодействие, логическое мышление, проектная деятельность.

Современная жизнь требует от человека оперативности, открытости к новому, готовности к самореализации и саморазвитию. Социальный заказ общества, федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует образовательный процесс ДОУ на развитие творческой личности, имеющей не только прочные знания, но и способной решать задачи нового века на высоком уровне, при этом реализуя в жизнедеятельности свой творческий потенциал.

Вариативность применения камешков «МАРБЛС» в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда

Учитель-логопед: Болтовская Наталия Александровна

Основным и главным видом деятельности в жизни ребёнка является игра.

И поэтому процесс обучения должен проходить в игровой форме. Работа с ребёнком должна быть игровой, эмоционально приятной, разнообразной. Возникает необходимость использования сочетания в коррекции у детей различных способов вариативности традиционных и нетрадиционных игровых приёмов и средств, например, применение камешков Марблс.

При использовании камешков Марблс можно отметить некоторые преимущества их перед другими, инновационными конструктивно-игровыми приёмами, используемыми для развития речи: