|
 Технологическая карта «ЗНАКОМСТВО С РОБОТАМИ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК (МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
подготовила воспитатель МБДОУ «Колокольчик» Мелещук А.В. 2026год
Возрастная группа: старшая группа
Форма совместной деятельности: НОД по формированию у воспитанников старшего дошкольного возраста навыков алгоритмического мышления в процессе обучения пиктограммному программированию.
Форма организации: подгрупповая.
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Скачать конспект
Оборудование: Карточка «РобоМир», Карточки для беседы «Роботы бывают разные».
Цель: формировать у детей представление, что роботы бывают разные, каждый понимает и умеет выполнять только свой определенный набор действий (команд)
Задачи:
Образовательная:
- познакомить детей с понятиями «робот», «Исполнитель команд», «команда»
- формировать у детей представление, что роботы бывают разные, каждый понимает и умеет выполнять только свой определенный набор действий (команд).
Развивающие:
- содействовать развитию логического мышления детей, памяти, внимания, воображения, познавательной активности, самостоятельности
Воспитательные:
- воспитать у детей интерес к процессу познания, желание преодолевать трудности
Методы: наглядный, игровой, словесный, практический.
Ход деятельности
|
№
|
Этап занятия
Структурные компоненты деятельности
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Время
|
|
1
|
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент.
Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка. Организация направленного внимания.
|
Дети заходят в группу и становятся полукругом на ковре. Приветствием друг друга
|
Включаются в деятельность.
|
1 мин.
|
|
1.1
|
Сюрпризный момент
|
Настраиваю детей на сюрпризный момент и
незаметно для детей запускает реального робота Ползуна.
|
Внимание детей привлекают звуковые сообщения робота Ползуна.
Подходят к реальному роботу Ползуну.
|
2 мин.
|
|
2.
|
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Актуализация уже имеющихся знаний, умений, представлений. Работа со схемой
|
Показывая на реального Робота, задаёт вопрос: «Что это?»
Ответ детей – «Это Робот» - подтверждаю их догадки. Если дети не дают ответ («Робот»), проговаривает, что ЭТО Робот.
Провожу беседу с детьми «Роботы бывают разные», прикрепляя поочередно на магнитную доску карточки. Рассказываю какие бывают роботы.уточняю у детей, чем тот или иной Робот помогает человеку. В случае затруднения детей с ответом, поясняю предназначение конкретного робота. Акцентирую внимание, что все ЭТИ Роботы – роботы-помощники.
Акцентирую внимание детей, что Робот – это Исполнитель команд. Любой Исполнитель команд по своей инициативе ничего не делает, он ждёт, когда ему дадут команду. Одна команда – одно действие. Вводит понятие «робот», «команда».
|
Высказывают предположения.
Рассматривают карточки на магнитной доске, отвечают на вопрос, высказывают предположения «Для чего создан Робот?»:
«Робот-конвейер»
«Робот-погрузчик»
«Военный робот - сапер»
«Роботы в космосе»
«Роботы под водой»
«Роботы в медицине»
«Домашние роботы»
Слушают педагога, узнают, что «робот» - это устройство, которое способно выполнять заложенные в его конструкцию команды. Команда – это указание к определённому действию; это приказ, который побуждает Робота к выполнению этого действия или ответу на вопрос. Команды Роботу могут подаваться компьютером или человеком-Командиром. Роботы бывают разные, каждый Робот понимает и умеет выполнять только свой определенный набор действий (команд), заложенный в него при изготовлении человеком. Получив команду, он ее выполняет, сообщает «Готово» и ждет следующей команды.
Робот не знает о существовании программы, по которой им командуют. Его дело – правильно выполнять каждую поступившую команду.
|
10 мин.
|
|
2.1
|
ФИЗМИНУТКА
|
Провожу зрительную гимнастику (голову держим прямо. Поморгать, не напрягая глазных мышц, на счет 10-15.)
Упражнение на расслабление «Левое и правое»
|
Дети выполняют движения за воспитателем в соответствии с текстом.
|
3 мин.
|
|
2.2
|
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
|
Обращает внимание детей на карточки, которые лежат на столе изображением вниз. Предлагает каждому ребёнку подойти к одной из карточек. Организует игру «Роботы-помощники»
|
Играют в игру «Роботы помощники».
|
7 мин.
|
|
3.
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
Итог. Систематизация знаний.
|
Задает наводящие вопросы, предлагая вспомнить, что делали, что узнали сегодня на занятии.
|
Отвечают на вопросы: «О чем вы узнали сегодня?», «Что было самым интересным? Почему?».
|
2 мин.
|
|
