Педагогика

Details: Written by: Мастерова Алина Рифовна; Category: Педагогика; Published: 16 July 2026; Hits: 265

Брифинг для педагогов ДОУ «Комплексное коррекционно-развивающее сопровождение детей с ОВЗ»

Цель: сформировать у участников единое понимание сути сопровождения, его принципов, этапов и механизмов реализации в условиях дошкольного учреждения.

Задачи, на решение которых направлена цель:

актуализировать знания педагогов о специфике работы с детьми с ОВЗ, включая понимание структуры нарушения, особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
сформировать представление о системном подходе к сопровождению, который предполагает согласованную работу всех специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре и др.) в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк).
познакомить педагогов с этапами комплексного сопровождения (диагностико-прогностический, коррекционно-формирующий, оценочно-проективный) и их содержанием.
раскрыть механизмы взаимодействия между специалистами и педагогами в процессе реализации индивидуальных программ развития (АОП).
сформировать понимание важности междисциплинарного сотрудничества и преемственности в коррекционно-развивающей работе.
повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов в вопросах диагностики, подбора методов и приёмов работы с детьми с ОВЗ, а также в вопросах взаимодействия с родителями.

Details: Written by: Кондратьева Ольга Александровна; Category: Педагогика; Published: 17 July 2026; Hits: 392

Система дидактических игр и упражнений для исследования дошкольниками окружающего мира «Мир вокруг нас»

образовательная область «Познавательное развитие»

Составитель системы воспитатель Кондратьева О.А.

Пояснительная записка.

С выходом ФГОС дошкольного образования, где одним из принципов является реализация Программы в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка, перед педагогами стоит задача формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации. Получение знаний о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, движении и т. д.) через познавательную исследовательскую деятельность. Эта активность малыша, направленная на постижение устройства вещей, связей, между явлениями природы, окружающего мира, их систематизацию. Если в младшем дошкольном возрасте малыш познавательно — исследовательскую деятельность сопровождает игрой, то к старшему дошкольному возрасту ребёнок уже более осознанно намерен разобраться и понять, как устроены предметы. Дошкольник проходит все этапы развития детского мышления: от наглядно – действенных к наглядно – образному элементарному логическому мышлению.

Details: Written by: Дьяченко Екатерина Викторовна Усенко Ирина Сергеевна; Category: Педагогика; Published: 21 July 2026; Hits: 214

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ 3 — 4 ЛЕТ И ИХ НОРМЫ

Аннотация:

Ключевые слова:

Особенности речевого развития ребенка в возрасте около 3 лет характеризуются значительной индивидуальной вариацией. У детей в этом возрасте наблюдается широкий диапазон словарного запаса и уровней речевой коммуникативной компетентности: одни дети не испытывают существенных трудностей в выражении мыслей, в то время как другие могут остро реагировать на даже незначительные отклонения от нормальной речевой динамики. У ряда малышей может наблюдаться склонность к замкнутости при затруднениях воспроизведения речи взрослыми и сверстниками, а также выраженный интерес к звуковому анализу слов. В то же время другие дети на данном этапе начинают конструировать фразы более системно, однако их речь может сохранять несовершенство по ряду параметров, таких как грамматическая форма и артикуляция. Эти различия подчеркивают необходимость учета индивидуальных темпов и особенностей речевого развития при наблюдении и коррекции в условиях раннего детского образования.

Details: Written by: Медведева Елена Александровна; Category: Педагогика; Published: 21 July 2026; Hits: 230

«КАК ВЛИЯЕТ КРИК ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА САМОИДЕНТИФИКАЦИЮ РЕБЕНКА И ЕГО БУДУЩЕЕ».

Медведева Е.А. — воспитатель в МБДОУ «Детский сад № 175» комбинированного вида, Советского района г. Казань.

Аннотация. В статье затрагивается важная тема, касающаяся воспитания детей и того, как разные методы воздействия могут повлиять на негативное развитие ребенка. Особое внимание уделяется крику, который может оказывать долгосрочные психологические последствия, способствуя формированию у ребенка низкой самооценки, тревожности и нарушению социализации. Рассматриваются значимость и важность альтернативных методов воспитания, которые способствуют поддерживающему и конструктивному подходу, помогая ребенку развивать уверенность в себе и адаптироваться в социальной среде.

Details: Written by: Коняева Екатерина Григорьевна Яковлева Наталья Алексеевна; Category: Педагогика; Published: 23 July 2026; Hits: 245

«Методическое пособие дидактических игр и заданий по формированию основ финансовой грамотности у детей ОВЗ дошкольного возраста «Поле Чудес».

Коняева Е.Г, воспитатель высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ 1 «ОЦ» пгт. Смышляевка СП «Детский сад «Янтарик»
Яковлева Н.А, воспитатель первой квалификационной категории ГБОУ СОШ 1 «ОЦ» пгт. Смышляевка СП «Детский сад «Янтарик»

Пояснительная записка.

Финансовая грамотность для дошкольников — это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления, в области финансов включая, творчество и воображение. Применительно к дошкольнику, находящемуся на начальном этапе жизненного цикла, закладываемые способности управления финансами являются ничем иным, как способностями, непосредственно влияющими на его будущее материальное благополучие. Поэтому на этапе обучения детей дошкольного возраста правильнее говорить о формировании азов финансовой грамотности.

Details: Written by: Нелаева Людмила Александровна. Дмитриева Наталья Павловна; Category: Педагогика; Published: 24 July 2026; Hits: 185

Многофункциональное дидактическое пособие «Мирилка»

В рамках реализации ФОП в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально — коммуникативного развития.

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье
обеспечения эмоционального благополучия ребенка.

Для решения такой задачи используем дидактическое пособие «Мирилка».

Details: Written by: Саидова Хадижат Ахмедовна; Category: Педагогика; Published: 29 July 2026; Hits: 114

Возрастные особенности у детей 5-6 лет, и их нормы.

Здравствуйте, уважаемые педагоги и родители. Давайте попробуем глубже разобраться в особенностях детей 5–6 лет, чтобы понять, как правильно с ними общаться и как заинтересовать их.

Возраст 5–6 лет—важный этап в развитии ребёнка: это старший дошкольный возраст, когда активно формируются навыки, необходимые для успешного перехода к школьному обучению. В этот период происходят существенные изменения в физическом, когнитивном, эмоциональном и социальном развитии.

Физическое развитие.

Дети 5–6лет становятся заметно ловчее и увереннее в движениях. Они хорошо прыгают в длину и высоту, сохраняют равновесие на узкой опоре, лазают по гимнастической стенке, управляются с мячом, прыгают через скакалку. Многие к шести годам осваивают двухколёсный велосипед. Важное направление—развитие мелкой моторики: ребёнок уверенно держит карандаш, пробует писать в прописях, складывает оригами, вырезает ножницами, собирает пазлы из десятков деталей. Эти навыки напрямую связаны с готовностью к письму и чтению. Кроме того, дети становятся более самостоятельными в быту: сами одеваются (включая застёгивание пуговиц, молний, завязывание шнурков), умываются, пользуются столовыми приборами, соблюдают правила этикета за столом.

Details: Written by: Матрёна Васильевна Чо; Category: Педагогика; Published: 09 August 2026; Hits: 72

Педагогический проект «Мишка-топтыжка» во второй младшей группе

Составили педагоги: Чо М.В. Южно-Сахалинск

Паспорт проекта

Вид проекта: образовательный, групповой

Тип проекта: информационный, творческий, практико-ориентированный

Участники проекта: воспитатели группы, родители, дети второй младшей группы (3-4 года)

Срок реализации: краткосрочный (три недели).

Образовательная область: «Познавательное развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Физическое развитие».

Актуальность выбора темы проекта обусловлена скудными знаниями детей младшего дошкольного возраста о мире диких животных, их образе жизни, повадках и среде обитания. Бурый медведь – это не только дикое животное, но и символ нашей родины – России. Знакомство с этим животным поможет воспитать экологически просвещенное поколение детей, которое бережно относится к природе, а также воспитает в дошколятах гордость и уважение к своей родине.