Конспекты занятий по дошкольной педагогике

Формирование социальных навыков у детей

Формирование социальных навыков является одним из важнейших аспектов развития ребенка. Социальные навыки включают способность эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, понимать эмоции и чувства других, решать конфликты мирным путем и адаптироваться к различным социальным ситуациям. Эти навыки играют ключевую роль в успешном развитии личности и подготовке ребенка к взрослой жизни.

Почему важны социальные навыки?

Социальные навыки помогают ребенку успешно интегрироваться в общество, строить здоровые отношения с друзьями, учителями и семьей. Они способствуют развитию эмоционального интеллекта, уверенности в себе и способности справляться с трудностями. Дети с хорошо развитыми социальными навыками легче адаптируются к новым условиям, лучше справляются со стрессовыми ситуациями и достигают больших успехов в учебе и профессиональной деятельности.

Рабочая программа интеллектуально-развивающего кружка по играм В.В. Воскобовича «Умка» для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Срок реализации программы – с 1 сентября 2020 по 31 августа 2021 г.

I. Целевой раздел

1. 1 Пояснительная записка

Дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.

Главная задача ДОО состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным. Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника — игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни.

Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно — задача достаточно сложная. Авторский курс В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» — игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста». У меня возникла идея создания интеллектуально-развивающего кружка для воспитанников нашего ДОО с использованием игр Воскобовича. Особенно меня привлекли оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений.

Данная программа кружка опирается на технологию «Сказочные лабиринты игры» Харько Т.Г., Воскобовича В.В., содержанием которой является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста.

Нейрогимнастика: развиваем мозг через движения.

Нейрогимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие мозга ребенка посредством двигательной активности. Она помогает улучшать координацию движений, развивать мелкую моторику, внимание, память и мышление. Эти упражнения способствуют формированию нейронных связей в мозге, что положительно влияет на общее развитие малыша.

В возрасте 3-4 лет мозг ребенка активно развивается, формируются новые нейронные связи. Регулярные занятия нейрогимнастикой помогают:

• Улучшить концентрацию внимания и память.
• Развить мелкую и крупную моторику.
• Повысить уровень общей физической подготовки.
• Стимулировать познавательную активность.
• Укрепить нервную систему.

Из опыта работы. Записки воспитателя.

Раннее московское утро. Ничего необычного в этом нет. Ты, как всегда, спешишь на работу. Мимо проходят незнакомые люди, мелькают автомобили, и ты замечаешь лишь здания вокруг. Человеку свойственно воспринимать и узнавать то, что редко меняется, а значит стабильно. В этом и заключается та степень надежности бытия, к которой стремимся. Впереди уже виднеется знакомый переход, за которым — мир, такой, какой есть и придуманный не нами. Это мир детства, но только детства особенного. Какие события принесет сегодняшний день? Этот вопрос задаешь себе каждый раз, когда видишь хорошо знакомые очертания родного учреждения.

Заходишь в группу, видишь лица детей, замечаешь эмоции ребят, а они у всех разные. У нас особенные дети, а без речи очень трудно выразить свои желания и эмоции. Каждый раз, когда приветствуешь ребят пытаешься понять их настроение. В зависимости от этого выстраиваешь взаимоотношения с воспитанниками — находишь те невидимые нити, которые помогут создать для каждого ребенка наиболее комфортные условия. Поэтому мы: дети и взрослые — одна большая семья со своим потенциалом и возможностями. Вы спросите, уважаемый читатель, как выстраивают отношения настоящие родители со своими детьми? Как мы, педагоги взаимодействуем с родными наших воспитанников?

Международная конвенция о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 года- правовой документ, который гарантирует детям определенные права и защиту.

Дидактическое пособие: «Я познаю мир сенсорики»

Автор работы/должность: Брух Евгения Евгеньевна, воспитатель.

Место работы: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 «Теремок» комбинированного вида города Горно-Алтайска».

Номинация: Дидактическое пособие.

Название пособия: «Я познаю мир сенсорики».

Возраст детей: 3-4 года.

Содержание дидактических игр по пособию

«Я познаю мир сенсорики»

• Игры на развитие восприятия цвета

1. Дидактическая игра «Разложи продукты по баночкам по цветам»
2. Дидактическая игра «Веселые скрепки»
3. Дидактическая игра «Найди по цвету»
4. Парные пазлы «Учим цвета»
5. «Разноцветные стихи»
6. «Цветные загадки»

Личностно-ориентированные технологии.

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

Отмечаются попытки создания условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.

Однако, сегодняшняя ситуация в дошкольных учреждениях не всегда позволяет говорить о том, что педагоги полностью приступили к реализации идей личностно-ориентированных технологий, именно предоставление возможности детям для самореализации в игре, режим жизни перегружен различными занятиями, на игру остается мало времени.

РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ РЕБЁНКА-ДОШКОЛЬНИКА: СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

Аннотация: В статье представлен комплексный анализ роли семьи как первичного и центрального института социализации и воспитания ребенка в период дошкольного детства. Рассматриваются ключевые функции семейной системы, специфика стилей родительского отношения и их влияние на формирование базовых личностных структур ребенка. Особое внимание уделяется механизмам трансляции культурных, социальных и нравственных норм в рамках детско-родительского взаимодействия. Материал систематизирует современные научные представления о факторах эффективности семейного воспитания и его неразрывной связи с последующим развитием личности. Статья адресована педагогам, психологам, специалистам по работе с семьей и широкому кругу читателей, интересующихся вопросами дошкольной педагогики и психологии.

Какие игрушки нужны ребенку в три года

Вашему ребёнку исполнилось три года? Пришло время обновить игротеку малыша. Какие-то игрушки стоит убрать, так как они уже не соответствую ни возрасту, ни потребностям ребёнка. Другие предметы необходимо заменить на более сложные варианты, например, если у маленького непоседы была пирамидка на 5 колечек, то стоит купить для него более сложную модель (могут быть необычной формы, на одной платформе могут находиться сразу несколько разных пирамидок и т.д.). Ну и, конечно же, приобрести для малыша игрушки, которые будут способствовать его дальнейшему разностороннему развитию, помогут закрепить уже полученные навыки и получить новые знания. Приобретать игровые наборы нужно по возрасту. Не нужно торопить события и дарить ребятам вещи, рассчитанные на старший возраст. Обычно производитель указывает возрастное ограничение на упаковке, например, «3+», «4+», «5+».

Проект «Песочек, мой дружочек»

МБДОУ Детский сад №5 “Жар птица”

Группа компенсирующей направленности для детей с РАС (Сказка)

Сроки реализации: 1 неделя (22. 04. 24 – 30. 05. 24)

Составил воспитатель: Линднер С.В.

Актуальность проекта:

Нарушение сферы коммуникации, искажение процессов эмоционального развития, своеобразие мотивационно – волевой сферы у детей нашей группы требует гибкого подхода и использование современных методов в коррекционно – развивающей работе с детьми. Одним из методов, позволяющий решить целый комплекс задач, является игра с песком.

Организация образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста имеющими нарушения слуха

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнечный круг» комбинированного вида

Воспитатель: Жильцова Полина Юрьевна

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха.

Слух играет большую роль в интеллектуальном и речевом развитии ребенка. Ребенок с сохранным слухом слышит речь взрослых, подражает ей и учится говорить. Слушая объяснение взрослых, малыш знакомится с окружающим миром, овладевает сложным познанием действительности, усваивает значение многих слов. С помощью слуха он может контролировать собственную речь и сравнивать с речью окружающих – так он усваивает не только правильное произношение, но и лексико-грамматические средства языка. В дальнейшем сохранный физический слух является необходимым условием для овладения чтением и письмом.