«Методическое пособие дидактических игр и заданий по формированию основ финансовой грамотности у детей ОВЗ дошкольного возраста «Поле Чудес».
- Коняева Е.Г, воспитатель высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ 1 «ОЦ» пгт. Смышляевка СП «Детский сад «Янтарик»
- Яковлева Н.А, воспитатель первой квалификационной категории ГБОУ СОШ 1 «ОЦ» пгт. Смышляевка СП «Детский сад «Янтарик»
Пояснительная записка.
Финансовая грамотность для дошкольников — это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления, в области финансов включая, творчество и воображение. Применительно к дошкольнику, находящемуся на начальном этапе жизненного цикла, закладываемые способности управления финансами являются ничем иным, как способностями, непосредственно влияющими на его будущее материальное благополучие. Поэтому на этапе обучения детей дошкольного возраста правильнее говорить о формировании азов финансовой грамотности.
Проблема формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время превратилась в актуальную. Отражение необходимости повышения финансовой грамотности граждан лежит в основе нормативных документов. В 2018 году появился ряд основополагающих документов, которые закрепили серьезность намерений государственной власти повысить финансовую грамотность населения. Это — «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ» и «Стратегия развития финансового рынка РФ до 2020 года», где финансовая грамотность рассматривается как ресурс и условие развития страны.
Начинать работу по формированию основ финансовой грамотности детей необходимо с дошкольного возраста, так как данный период является наиболее благоприятным для формирования первоначальных представлений о морально—правовых основах рынка, которыми, по мнению Б.Т. Лихачева, являются «простые нормы человеческой морали: честность, прочность и надежность данного слова; вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю».
Актуальность проблемы экономического воспитания дошкольников определяется социальным заказом, что определяется ФГОС дошкольного образования. Несмотря на то, что экономическое воспитание дошкольников за рубежом имеет длительную историю Д. Лассар, Б. ПэрэД. Фридман, Дж. Брунер, К. Гудмен, Р. Саттон и др., в России внимание на экономическое воспитание дошкольников было обращено в последнее двадцатилетие.
Исследования некоторых ученых подтверждают важность и необходимость формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. Никто так обстоятельно и разносторонне не обсуждал проблему денег, как А.С. Макаренко. Он прямо говорил: деньги — это средство воспитания, и с ними необходимо знакомить уже в дошкольном возрасте.
Методическое пособие «Поле Чудес» по формированию основ финансовой грамотности у детей ОВЗ дошкольного возраста
Целью данного методического пособия является расширение экономического кругозора дошкольника.
- создать условия для формирования элементарных финансово-экономических знаний у детей
- формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости активизируя познавательную деятельность, развивающую основы финансовой грамотности, посредством разнообразных видов детской деятельности
- формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров — сверстников.
Основной идеей создания пособий — знакомство воспитанников с основами финансовой грамотности на доступном уровне с помощью игры.
Формирование финансовой грамотности детей дошкольного возраста — одно из главных направлений в дошкольной педагогике. Игра имеет особое, важное, значение в жизни детей дошкольного возраста. Предлагаемые пособия по формированию основ финансовой грамотности разработаны для детей старшего дошкольного возраста. Главной особенностью является то, что задания предлагаются детям в игровой форме.
Методическое пособие «Поле Чудес» изготовлено из пластика круглой формы. С помощью красок разделено на 8 равных поля. По середине расположена стрелка, для выбора задания. На каждом поле есть индивидуальный знак отличия. Такие же знаки есть на папках, соответствующие заданию.
«Кошелек» — Дидактическая игра «Бюджет семьи»
«Монеты» -Дидактическая игра " Математические пазлы"
«Банкомат» — Дидактическая игра «Кто, кем работает»
«Сейф» — Загадки по финансовой грамотности
«Копилка» — Дидактическая игра-лото «Что продается в магазине?» Дидактическая игра-лото на липучках «Собери корзину продуктов» Дидактическая игра «Найди тень»
«Банковские карты» — Дидактическая игра «Можно-нельзя»
«Купюры» — Ребусы
«Калькулятор» — Викторина «Час финансов»
Дидактические игры по формированиюоснов финансовой грамотности для детейОВЗ 5-7лет
Дидактическая игра-лото «Что продается в магазине?»
Цель: формирование у детей представления о товаре, видах магазинов.
Задачи:
- Познакомить детей с понятием «товар».
- Сформировать представление о том, что каждый товар продается в определенном магазине.
- Воспитывать в детях бережное отношение к товару.
Ход игры: Разложить перед детьми карточки «магазин». Играют от 2 до 4 игроков. Из них один ведущий, который по очереди вытаскивает карточки «товар» и озвучивает его название. Участники, смотря в свои карточки «магазин», озвучивают что ему подходит этот товар и ставит на свое полеКто первый закроет поле, тот и выиграл.
Дидактическая игра-лото на липучках «Собери корзину продуктов»
Цель: формирование у детей представления о категориях товара.
Задачи:
- Познакомить детей с понятием «товар».
- Сформировать представление о том, что каждый товар относиться к определенной категории товаров в магазине.
- Воспитывать в детях бережное отношение к деньгам и товару.
Ход игры: Разложить перед детьми карточки «тележки с продуктами». Играют от 2 до 4 игроков. Из них один ведущий, который по очереди вытаскивает карточки «товар» и озвучивает его название. Участники, смотря в свои карточки, озвучивают ведущему, что ему подходит этот товар и ставит на свое поле.
Кто первый закроет поле, тот и выиграл.
Дидактическая игра «Можно-нельзя»
Цель: сформировать понимание того, что не всё покупается за деньги.
Задачи:
- формирование понимания того, что не все покупается за деньги; главные ценности — дружба, окружающий мир или природа, семья, радость и любовь близких людей – за деньги не купишь.
-развивать логическое, экономическое мышление, наблюдательность, пополнять активный словарный запас, умение делать умозаключения.
Ход игры:
- вариант: Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки и предлагает выбрать сначала то изображение, которое можно купить. Вместо картинки оставляет денежку. Затем ребенок рассматриваются оставшиеся карточки, объясняет, почему их не купил.
- вариант: Воспитатель прикрепляет на доске карты «можно» и «нельзя», раскладывает перед ребенком карточки. Ребенок берет наугад карточку и определяет можно или нельзя это купить за деньги.
В конце игры воспитатель делает вывод, что есть вещи которые можно купить за деньги. Но есть в жизни главные ценности: здоровье, любовь, жизнь, семья, природа, которые важнее вещей и их за деньги не купишь!
Не зря говорится в пословице: «Не всё продаётся и не всё покупается…».
Дидактическая игра «Бюджет семьи»
Цель: познакомить с понятием «бюджет семьи».
Задачи:
- Сформировать представление о том, что такое «бюджет», что такое «доход», что такое «расход».
- Закреплять умение составлять «список покупок» и следовать ему.
- Закреплять умение использовать для покупок заданную сумму денег.
Ход игры:
Воспитатель переворачивает карточки лицевой стороной вниз. Ребенок берет по очереди карточки и определяет относится это к доходу или расходу. Объясняет свой выбор.
Дидактическая игра " Математические пазлы"
Цель: систематизировать знания детей чисел от 1 до 10; закреплять навыки счета в пределах 10; развивать память, внимание, логическое мышление, речь.
Задачи:
- Закрепление счета от 1 до 10
- способствовать развитию логического мышления: умение сравнивать, сопоставлять, анализировать. обобщать, делать вывод
-формировать умениесамопроверки и самоконтроля; выполнять задания поискового характера; учиться применять знания в изменённых условиях; способствовать воспитанию чувства товарищества и дружбы; привитию интереса к счету.
Ход игры: Ребенку необходимо расположить так пазлы картинки, чтобы картинка совпадала с изображением. Если ребенок расположит правильно пазлы, то из пазлов образуется красочная картинка.
Дидактическая игра «Найди тень»
Цель: учить детей находить заданные силуэты путем наложения, сравнения.
Задачи:
-Развивать познавательную деятельность.
-Развивать у детей зрительное восприятие, внимание, мышление.
-Развивать приемы зрительного наложения.
-Развивать внимательность, наблюдательность, память и усидчивость.
Ход игры:
С детьми предварительно проводится беседа о том, какие бывают деньги и где их можно хранить. Ребенку предлагается найти тень силуэта любого предмета, назвать предмет и положить цветное изображение на тень.
Одна из картинок обманка, нужно ее найти и объяснить какой силуэт лишний и почему.
Дидактическая игра «Кто, кем работает»
Цель: познакомить детей с профессиями, связанными с деньгами.
Задачи:
- расширить знания детей о профессиях, связанных с деньгами
- воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.
Ход игры:
- вариант. Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением атрибута и рассказывает почему этот атрибут относиться к данной профессии. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.
- вариант.
Карточки с изображением профессии перевернуты вниз лицевой частью.
Ребенок, смотрит на инструменты и называет профессию, связанную с этими атрибутами.
Дидактические задания по формированию основ
финансовой грамотности для детей ОВЗ 5 –7 лет
Викторина «Час финансов»
Цель: систематизация полученных знаний детей о финансовой грамотности.
Задачи:
-способствовать закреплению знаний детей по основам финансовой грамотности в игровой занимательной форме.
-расширять знания детей о профессиях, связанные с финансами
Ход игры: Воспитатель зачитывает задания. Дети отвечают на вопросы, выполняют задания.
Ребусы
для ознакомления дошкольников с основными понятиями финансового мира
Развивающие "хитрые" задания создают основу для развития мышления ребенка, помогают закрепить полученные детьми знания
Один из приемов активизации познавательной деятельности – использование ребусов. Ребусом принято называть изображение какого-либо слова или предложения (кодирование слов, фраз) при помощи комбинации рисунков (картинок), букв, цифр, знаков.
Цель: активизация познавательной деятельности
Задачи:
-способствовать повышению работоспособности детей
- воспитывать интерес детей к предмету и положительно воздействует на эмоциональное состояние дошкольников
Ход игр:
Разгадывая готовые ребусы и составляя свои собственные, дети развивают смекалку, воображение, интуицию, укрепляют память.
Составленные ребусы могут быть использованы в любой момент образовательной ситуации, при реализации любой цели, поставленной на образовательной деятельности:
- в момент введения нового экономического слова (знакомство с финансовым понятием)
- при определении темы игрового занятия – это вызывает повышенный интерес детей к теме
- при проведении викторины, квестов и других конкурсных испытаний
Загадки по финансовой грамотности
Загадки в стихах для детей — прекрасный способ донести до малышей понимание некоторых вещей, а также это помогает анализировать и сопоставлять знакомые предметы или действия.
Загадки про банк знакомят ребенка с миром взрослых людей, экономики, денег, финансовыми операциями. С помощью простых занимательных стишков знакомство с основными экономическими понятиями будет проходить проще, интереснее и веселее.
С помощью загадок из «мира взрослых» ребенок получит первые знания о товарообороте, заработной плате, дивидендах, доходах и бюджете.
Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей, посредством загадок.
Задачи:
-привлечение детей и родителейк вопросам финансовой грамотности с помощью картотека загадок.
-формирование у детей интереса к финансовой грамотности.
Ход игры:
В данном пособии загадки расположены на одной карточке, а картинка с отгадкой на другой. Таким образом мы может не только сказать ответ, но и показать его.
Заключение.
В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимаются воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги. А также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое поможет стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.
Необходимо с помощью игр и практик донести до детей, что:
- Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!
- Объясняем, как люди зарабатывают деньги, и каким образом заработок зависит от вида деятельности.
- Сначала зарабатываем – потом тратим.
- Рассказываем, что «из кабинки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
- Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.
- Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.
- Деньги любят счет.
- Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.
- Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде.
- Твои деньги бывают объектом чужого интереса.
- Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.
- Не все покупается.
- Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.
Финансы – это интересно и увлекательно
Раннее разумное экономическое воспитание служит основой правильного миропонимания и организации эффективного взаимодействия ребенка с окружающим миром. Осуществляя экономическое воспитание в дошкольном возрасте, мы решаем задачи всестороннего развития личности.
Список литературы:
- Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика [Текст]. — М.: НМЦ СПО. С.М. Вишнякова. 1999.
- Галкина, Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие / Л.Н. Галкина. – Челябинск: Изд– во Челяб. гос. пед. ун– та, 2015. 89 с.
- Гришаева, Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие [Текст] / Н.П. Гришавева. – М.: Вентана – Граф, 2015. – 184 с. – (Тропинки).
- Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические [Текст] / авт. –сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169 с.
- Шатова А.Д. Финансовая грамотность дошкольников: две стороны проблемы [Электронный ресурс] // Дошкольное воспитание. — 2018. — №12. — С.22 — 26. — Режим доступа: http: //dovosp. ru
- Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие [Текст]. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 255 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Минобрнауки РФ [Текст]. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 96 с.
