Конспект занятия по развитию речи в старшей группе тема: Составление описательного рассказа по картине «Охрана границы»

Подготовила и провела: воспитатель 1 КК Вирт Любовь Андреевна Павловск 2019 МБ ДОУ Павловский детский сад «Мозаика»

Образовательная область: «Речевое развитие».

Блок: «Армия»

Модуль: «Защитники Отечества»

Интеграция по образовательным областям: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель: развивать связную речь, упражнять детей в умении составлять описательный рассказ по сюжетной картинке, придерживаясь плана рассказывания.

Развитие графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи методом криоконтраста

Автор:

Крылова Екатерина Александровна учитель-логопед ДО МБОУ СОШ №34 Новосибирск 2019 муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №34»

Вопрос подготовки дошкольников к овладению письмом является частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в свете изменения содержания школьных программ, становится все актуальнее.

Развитие мелкой моторики: виды обучающих средств для дошкольников.

Часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т. д.

Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

Уровень речевого развития ребёнка – один из важнейших показателей психологической готовности к обучению в школе

Уровень речевого развития ребёнка можно назвать одним из важнейших показателей психологической готовности к обучению в школе, поскольку речь служит средством не только приёма и переработки информации, но и совершенствования процесса мышления. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться о совместной деятельности.

Вряд ли кто из родителей может забыть первые слова своего ребёнка! Ведь их с нетерпением ждут. Несовершенные, смешные, сотворённые самими малышами, они так дороги родителям, бабушкам, дедушкам. Овладевая речью, малыш какое-то время говорит неправильно – это закономерное, так называемое физиологическое косноязычие. Но всему своё время и своя мера. Когда смешно выговаривает слова маленький ребёнок, нас это не волнует, а даже умиляет. Когда же плохо говорит школьник – это уже серьёзная причина для беспокойства. И вот в жизни вчерашнего крохи настал важнейший этап, от которого будет зависеть всё его дальнейшее развитие.

Развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.

Проблема развития мелкой моторики является актуальной, т.к. у детей имеются проблемы в развитии. Для детей с речевой патологией немалую сложность представляют движения пальцев рук, т.к. мелкая моторика тесно связана с речевой функцией.

Упражнения, разработанные отечественными и зарубежными исследователями, дают возможность сочетать развитие мелкой моторики с различными речевыми заданиями.

Развитие мелкой моторики кисти рук является обязательным и одним из самых важных компонентов коррекционного выравнивания школьно-значимых функций.

Для повышения уровня развития мелкой моторики у детей мы решили: теоретически изучить и практически исследовать возможность развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр и упражнений. Это являлось целью нашего исследования. Гипотеза: мы предполагаем, что применение дидактических игр и упражнений оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему: «Рабочие инструменты»

Тема: Рабочие инструменты ( «В мастерской у папы Карло»)

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Форма НОД: коммуникативная, игровая, познавательно — исследовательская

Форма организации: подгрупповая

Учебно-методический комплект: АООП

Средства:

• наглядные – наборы карточек, презентация;
• словесные – загадки, беседа, вопросы, диалоги;
• практические – игры, работа с лего – конструктором, программируемым роботов BEE – BOOT;

Оборудование – медаль, мультимедийные средства, массажный мяч, аудиозаписи звуков рабочих инструментов;

Игровой практикум с родителями и детьми старшего дошкольного возраста «Парк Весёлого Язычка»

Автор: учитель-логопед Дорожкина Наталья Викторовна

Цель: Научить родителей грамотно, правильно закреплять речевой материал в домашних условиях, используя доступные, эффективные игровые ситуации.

Задачи:

1. Создание условий для сознательного включения родителей в коррекционно-развивающий процесс;
2. Способствование заинтересованности родителей к способам игрового взаимодействия с ребёнком в домашних условиях;
3. Повышение компетентности родителей и (или) лиц их заменяющих

в сфере логокоррекционной работы с детьми при подготовке к школе.

4. Формирование адекватных взаимоотношений между взрослыми и детьми.

Ход мероприятия

В «Парке Весёлого Язычка» (специально оформленном музыкальном зале) учитель-логопед встречает родителей.

Конспект открытого занятия в подготовительной логопедической группе с детьми ОНР на тему «Дикие животные в нашем лесу»

Учитель-логопед: Проскурина Светлана Ивановна г. Улан-Удэ 2019г. Комитет по образованию Администрация г.Улан-Удэ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29 «Искорка»

комбинированного вида

Цель: Развитие у детей слухового внимания, общей моторики, мимики, артикуляционных движений, фонематического восприятия.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Формирование умение плавного длительного выдоха, интонирования чувства ритма темпа.
• Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде.
• Расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные» (животные, медведь, волк, лиса, белка, лось, мех, лапа, хвост, берлога, дупло, логово, нора, заросли).
• Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами – онок, -ята,).

Семинар-практикум для родителей младшей группы «Весёлые пальчики»

• Бирюкова Мария Николаевна
• Иващенко Марина Ивановна

Воспитатели МБДОУ ДС №1 «Улыбка» г. Луховицы

Цель: познакомить родителей с разными играми, направленными на развитие мелкой моторики и речевых навыков.

Задачи:

1. Вызвать у детей и родителей позитивное отношение к детскому саду; желание заниматься с ребёнком по развитию мелкой моторики;
2. Развивать у детей ориентировку в пространстве, мелкую моторику рук, упражнять в играх с песком и водой, в прыжках с места, развивать дыхательный аппарат;
3. Закрепить знание знакомых песенок и стихов.

Материал: ёмкость с горохом, фасолью и игрушками; мягкое бревно, большие кубики, воротики; разделочные доски, нож, чайные ложки, скалки, изюм, мука, солёное тесто; ёмкость с водой, игрушки, ложки; тарелки с фасолью, пустые тарелки; большая мягкая кошка.

Ход

Мамам предлагается расположиться на заранее приготовленные места для них за столами. Рядом стоят стульчики для детей.

Воспитатель проводит с детьми музыкальную игру.

Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в сказку Репка»

Задачи:

1. Воспитывать желание оказывать помощь героям сказки.
2. Закреплять знания детей о русских народных сказках.
3. Выполнять движения, действия в соответствие с текстом; следить за развитием сюжета;
4. Развивать образное мышление, актёрские способности, мимическую способность, словарный запас, творческое воображение;
5. Активизировать речевую деятельность детей;

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в интересное путешествие в сказку. Скажите, вы любите сказки?

Дети: Да