Занятия с детьми

Мастер-класс совместно с родителями в старшей и подготовительной группе «Пряничная сказка»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — ДЕТСКИЙ САД №6 «Звездочка» (МАДОУ детский сад №6) апрель 2022г.

Разработчики: Воспитатели:

• Будникова С.И.
• Жебина Ю.С.

Цель:

• показать детям красоту, художественную ценность пряника, как одного из значительных и выдающихся проявлений народного творчества
• сохранить традиции изготовления пряников у себя дома
• создать условия для развития интереса к народному творчеству, культуре и традициям
• повышение педагогической компетентности родителей
• оптимизация детско-родительских отношений.

Основы этикета для детей.

Все знают, что красивые и элегантные манеры украшают, а хорошее воспитание делает человека приятным в любом обществе. Совокупность красивых манер и хорошего воспитания можно назвать этикетом. С какого возраста можно начинать прививать этикет детям? И то, и другое нужно прививать с детства. Чем раньше, тем лучше, в идеале, чтобы ребенок рос «в этикете», ведь привычки, приобретенные в детстве, сохраняются на всю жизнь, и он, с детства будет знать, что такое достоинство и как его нужно защищать; что такое настоящее уважение и бережность; сможет распознать попытки манипуляции; научатся контролировать свои эмоции, слова и поступки, что очень пригодится в жизни. Взрослея, ребенок не напрягает память каждый раз, вспоминая, как ему нужно поступить, а действует естественно. В детстве наша фантазия такова, что волшебство и чудо живут бок о бок с реальностью, так почему же эту детскую особенность не применить для изучения этикета? Например, прочтите вместе с детьми рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово» и покажите ребенку, как меняются люди от одного только доброго слова, как вежливостью можно творить чудеса. Для самых маленьких есть чудесные сказки об этикете Ярославы Анабарской – «Вежливые сказки» и «История за окном», с прекрасными картинками.

Поздравок

В нашем суровом мире агрессии важно прививать юному поколению такие качества как любовь, дружбу, взаимовыручку и т.д. Но как? Семейные праздники –это реализация взаимоотношений в семье. Даря подарки, мы дарим частичку любви. Получая подарки, мы становимся счастливее, чувствуем себя важными для своих близких. Родители могут поспорить: У наших чад и так достаточно игрушек, они даже ими не играют, там целая свалка!» Но почему так, малыши не стали счастливей от изобилия игрушек? И наши дети превращаются в задаренных, и они требуют от нас взрослых новые доказательства любви. Какой выход? На самом деле все гениальное-просто. Мы сделали дидактическую игру «Поздравок». Игра знакомит малышей с семейными праздниками. В ней подобраны подарки для всех членов семьи по тематике. Ребята рассуждают в чем нуждаются родные, что бы они хотели подарить. Мы обыгрываем ситуации, и видим у детей восторг, радость, искренность. Ребёнку очень важно почувствовать себя значимым и любимым.

Развитие логического мышления у дошкольников

Логическое мышление — процесс очень сложный и крайне необходимый для нормального психического, физического и социального развития ребенка. Его роль в жизни детей колоссальна. Благодаря логике дети способны анализировать ситуации, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Многие родители не соотносят, насколько развитие логики связано с математическими способностями ребенка. Причем, не просто связано, а одно вытекает из другого. Чем лучше вы разовьете логическое мышление у своего ребёнка, тем легче ему будут даваться точные науки. Хорошо развитое логическое мышление — это способность проанализировать любую задачу и сделать правильные выводы, без этого навыка ребенку будет просто не обойтись не только на уроках математики и физики, но и в повседневной жизни. Он не даст себя обмануть, научится делать выводы и принимать решения, опираясь на факты, а не на эмоции, выходить за рамки стандартного мышления.

В основе логического мышления лежит образное мышление, а также наглядно-действенный вид мышления. Его формирование начинается в возрасте 2,5−3 лет и продолжается на протяжении многих лет. Малышам необходимо обследовать предмет, потрогать, постучать о другие предметы, уронить, попробовать на вкус. И если слабое развитие памяти и внимания двухлетних детей не дает им возможности надолго сохранить полученный опыт, то стремительное развитие интеллекта на пороге трех лет позволяет ребенку не только формировать понятие о предмете, но и сохранить это в памяти. Чем больше информации об окружающем мире получает ребенок, тем выше вероятность интенсивного и продуктивного развития логического мышления. Очень важно все это время поддерживать благоприятные условия для развития детской логики.

Организация игровой деятельности детей.

Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности детей. Как направить каждого ребенка на полезную и интересную игру, не подавляя его активности и инициативы? Как чередовать игры и распределять детей в групповой комнате, на участке, чтобы им было удобно играть, не мешая друг другу? Как устранять возникающие между ними недоразумения и конфликты? От умения быстро решить эти вопросы зависит всестороннее воспитание детей, творческое развитие каждого ребенка. В дошкольной педагогике имеется много методов и приемов воздействия на детей, выбор которых зависит от конкретной ситуации.

Овладев с помощью взрослых основными способами действия, характерных для той или иной деятельности, дети могут использовать их в тех же или несколько измененных условиях. Для этого надо, чтобы в групповой комнате и на участке были созданы условия для разнообразной самостоятельной деятельности малышей. Каждый вид игрушек и пособий следует хранить в определенном порядке. Это позволит детям найти нужный предмет, а после игры убрать его на место. Важно продумать, как наиболее рационально распределить игровой материал, чтобы дети могли заняться разнообразной деятельностью, не мешая друг другу.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи и декоративно-прикладному творчеству детей в старшей группе «Волшебные сундучки»

Воспитатель Карпова Татьяна Леонтьевна. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинушка»

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе совместной творческой деятельности детей.

Задачи:

• создать условия для закрепления знаний детей о видах декоративно-прикладного искусства, формах фольклора
• обеспечить условия для расширения представлений детей о многообразии окружающего мира с использованием фольклора и изделий народных промыслов
• совершенствовать речь детей
• развивать художественные способности в изобразительной деятельности
• развивать у детей эстетическое восприятие
• воспитывать чувство любви к Родине.

Ход занятия

«Многофункциональная ширма как элемент предметно – развиващей среды»

Ширма «Выставка».

Матлина Анна Владимировна. Воспитатель высшей категории

Паспорт дидактического материала «Многофункциональная ширма как элемент предметно – развиващей среды»

В учебном году я столкнулось с такой задачей, что у меня нет подходящего места для выставки работ совместного творчества родителей и детей, рисунков, поделок тематического характера. Также нет места для методического материала по тематических неделям для подменных воспитателей, дидактический материал детям. Я разработала ширму и назвала её «Выставка»

Возрастная категория: 2-7 лет.

Образовательная область: художественно-эстетическая, познавательная.

В группе одним из материалов для обогащения и развития ППРС была создана многофункциональная ширма.

ПЕСКОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Карл Густав Юнг «Часто руки знают, как распутать, то, над чем тщетно бьется разум»

Метод sandplay (дословно — песочная игра) возникла в рамках юнгианского аналитического подхода и во многом базируется на работе с символическим содержанием бессознательного как источником внутреннего роста и развития.

Юнг утверждал, что процесс «игры в песок» высвобождает заблокированную энергию и активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике.»

Автор метода «Песочной терапии»

«Картина на песке – изображение душевного состояния... Неосознанная проблема разыгрывается в песочнице, конфликт переносится из внутреннего мира во внешний и делается зримым»

(Дора Калф).

Дора Калф увидела в этой методике не только возможность помочь детям выразить и отреагировать тяготящие их чувства, но и способ усилить связь с глубокими бессознательными слоями психики и помочь процессу индивидуации и развитию трансцендентной функции, которые она изучала у К.Г. Юнга.

Конспект занятия в 1 младшей группе «Мишка к нам в гости пришёл»

Цель

1. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу.
2. Развивать у детей умение согласовывать движения со словами.
3. Развивать речь детей через развитие общей и мелкой моторики.
4. Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.

Ход занятия.

В. Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся (Дети садятся на стульчики)

Ребята, вы любите играть?

Дети. ДА!

Воспитатель. И я люблю играть.

Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр

Авторы: Нюкалова Е.О, Марьина Л.П., Касимова Н.А.

В дошкольном образовательном учреждении развитие сенсорных способностей детей всегда было одной из самых важных задач воспитания и обучения. Однако в 21 веке оно стало наиболее актуальной проблемой для педагогов. Появление в жизни людей компьютеров, планшетов, мобильных телефонов, социальных сетей, компьютерных игр изменило мировосприятие людей и практически заменило живое человеческое общение. Всё чаще мы наблюдаем как современные родители вместо кукол, машинок, мячиков, скакалок дают в руки, даже совсем маленьким, детям мобильные телефоны с компьютерными игрушками. Изо дня в день ребенок осязает исключительно гладкую поверхность дорогого гаджета. Всё познание мира сведено к нему.