ТЕНЕВОЙ ТЕАТР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

М.А. Костова, воспитатель МБДОУ № 104, г.Томск

Внутренний мир ребенка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Открыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра, т.к. игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Играя, ребенок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, но одновременно учится жить в этом мире. Но как нам научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать? Этому, несомненно поможет театр. Театр является одним из самых доступных видов искусства для детей. Он помогает решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные как с художественным образованием детей, так и их нравственным воспитанием; развитием памяти, воображения и речи; развитием коммуникативных качеств личности; позволяет разрешению конфликтных ситуаций через игру.

Задача педагога — помочь детям усвоить нравственный опыт, который они приобретут в процессе игры с театрализованными куклами, научить детей соотносить свои эмоции и характер с персонажем, ориентироваться на социально значимые нормы поведения, повышать личностную саморегуляцию. Основная цель — включение ребенка в полную игровую деятельность. Данная цель позволяет решить следующие задачи: расширение словарного запаса, формирование коммуникативных навыков, снятие эмоционального и тревожного напряжения, развитие мелкой моторики и двигательной сферы.

Театрализованное представление для средней группы детского сада «Кот и мыши».

Цель: Создать у детей эмоционально приподнятое настроение, ощущение радости от ожидаемого спектакля. Увлечь детей сказочным сюжетом. Развивать внимание, мышление. Воспитывать любовь, интерес к миру сказок, доброту, сочувствие к окружающим.

Задачи:

• Вовлечь детей в игровую ситуацию, связанную с воплощением сюжета.
• Вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию.
• Способствовать снижению скованности и зажатости, снятию напряжённости.
• Формировать умение детей выполнять характерные игровые действия. Развивать умение координировать свои действия с другими ребятами

Декорации: домик, лес, печка, детская мебель. Костюмы персонажей. Музыкальное оформление.

Действующие лица и исполнители (дети и воспитатели):

• Сказочница;
• Мышка-мама-взрослый;
• Мышата-3;
• Лиса;
• Ёж;
• Заяц;
• Кот-взрослый;
• Домовёнок Барабашка;

Действие происходит в музыкальном зале; Звучит аудиозапись спокойной музыки.

Появляется Сказочница.

Презентация «Музыкально-игровая гостиная»

Автономная некоммерческая организация дошкольная образовательная организация «Центр Развития детей «МИР ДЕТСТВА» филиал «Лукоморье»

музыкальный руководитель: заслуженный работник культуры РФ Щитова Лариса Михайловна 2021 год, Москва

Направление: проектно-игровая деятельность, художественно-эстетическое развитие

Цель: Приобщение детей к театральной культуре

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания детей о произведениях классической музыки
• Обогащать знания детей о театральных жанрах (драматическом, музыкальном, кукольном театрах, театре зверей и пр.)
• Продолжать приобщать детей к мировой и национальной музыкальной культуре

Театрализованная деятельность как средство формирования выразительности речи старших дошкольников

Работу над формированием выразительности речи с помощью театрализованной деятельности принято начинать с четырёхлетнего возраста. Со второй младшей группы проводится работа по формированию у дошколят простейших образно-выразительных умений, то есть умений имитировать характерные движения сказочных и реальных животных. К средней группе дети обучаются элементам художественно-образных выразительных средств (интонации, мимике и пантомиме). А к старшему дошкольному возрасту у детей развивается творческая самостоятельность в передаче образа, совершенствуются художественно-образные умения, речевые и пантомимические действия.

Начинать процесс воспитания выразительного публичного выступления следует ещё в дошкольном детстве через привлечение ребёнка к участию в спектаклях, которые показываются перед большой аудиторией. Детям всегда доставляет большое удовольствие участие в театрализованных постановках.

Работа по формированию выразительности речи у старших дошкольников должна пронизывать всю жизнь детей в детском саду, должна вестись на музыкальных занятиях, включаться во все режимные моменты, начиная с момента прихода ребёнка в детский сад.

Конспект открытого занятия во второй младшей группе «Путешествие к Старичку-Лесовичку»

Цель: создать условия для формирования у детей творческих способностей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

• закреплять и углублять представления детей о диких животных;
• закреплять умения детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;
• продолжать развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы связно, полным ответом;
• формировать аппликационные умения детей, развивая чувство симметрии и композиции;
• развивать мелкую моторику рук, творческие способности детей;
• воспитывать дружеские взаимоотношения, инициативу, навыки сотрудничества и бережного отношения к животным;

Предварительная работа:

Сценарий сказки «Дюймовочка» в средней группе.

Подготовили музыкальный руководитель детского сада ГБОУ Школа №1554 ДО5 Когут Дарья Владимировна и учитель-логопед Кудрявцева Марина Владимировна.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

• СКАЗОЧНИЦА
• ДЮЙМОВОЧКА
• ЖЕНЩИНА
• ЖАБА
• ЖАБА-СЫН
• ЖУК
• РОДСТВЕННИКИ-ЖУКИ
• ПОЛЕВАЯ МЫШЬ
• ЛАСТОЧКА
• КРОТ
• ЭЛЬФ
• РЫБКИ

Цель: раскрыть творческие способности детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

• учить детей драматизировать сказку, сочетать в роли движение и текст;
• обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге;
• закреплять умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки;
• развивать чувство партнёрства;
• развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям, уметь передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь;
• развивать воображение, артистизм, смелость при выступлении перед зрителями;
• воспитывать «настоящего зрителя» — быть внимательным и доброжелательным зрителем, проявлять культуру – не покидать своего места во время спектакля, благодарить артистов;
• укрепление культурных связей между педагогами и семьями воспитанников, поддержка организации содержательного досуга в семье, интереса к театру и театрализованной деятельности.

Разработка театрализованного представления по сказке А. С. Пушкина «Золотой петушок» в подготовительной к школе группе на тему «Что за прелесть – эти сказки».

Цель: Формировать у детей старшего и подготовительного к школе возраста представления о сказках А.С. Пушкина с помощью театрализованной деятельности и воспитывать эмоциональный отклик по средствам совместной игровой и познавательной деятельности детей и педагогов. Создать эмоциональную атмосферу праздника во время представления.

Задачи:

• продолжать знакомить детей с творчеством А.С. Пушкина
• учить детей естественной выразительности и использованию выразительных средств
• создать условия для развития творческих способностей у детей средствами

театрализованной деятельности;

• закрепить у детей знание содержания сказки А.С. Пушкина «Золотой петушок»
• развивать речь, память, образное мышление
• развивать умение выразительного чтения наизусть
• развивать и совершенствовать артистические навыки у детей посредством переживания и воплощения образов в сказке;
• воспитывать любовь к произведениям А. С. Пушкина, интерес к театрализованной деятельности.

Оборудование: большой портрет писателя, декорации к сказке (ширма, оформленная в виде царских палат, шатёр, домик. с лавкой под окошком, большой дуб с золотой цепью и разложенные следы «невиданных зверей»), выставка книг писателя, рисунки детей по сказке А.С. Пушкина, музыкальный центр, СД диск с музыкальным оформлением.

Конспект квест — игры «Путешествие в сказку» для средней группы ДОО

Цель: приобщение детей к театральному искусству посредством квест — игры

Задачи:

Обучающая: вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс, помочь усвоить новые знания и закрепить имеющиеся.

Развивающая: развивать желание у детей преодолевать трудности; предоставить возможность испытывать чувство успешности от совместного творческого процесса;

Воспитательная: воспитывать интерес к игровой деятельности, а также веру в себя, свои возможности.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое театр? Вы были в театре?

А что вы там видели? Ответы детей.

Использование лэпбука в приобщении детей дошкольного возраста к театрализованной деятельности.

Недаром дети любят сказку,
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.

И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.

Известна огромная сила воздействия театрализованной игры, которая может развивать, воспитывать многие положительные качества личности. Театрализованную деятельность можно рассматривать как мощный инструмент открытия и шлифовки различных человеческих способностей и, в первую очередь, способности познавать себя, окружающий мир.

Занятия театральной деятельностью предоставляют детям возможность не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но и жить в гармонии с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразия деятельности, успешного выполнения задания. С этой точки зрения огромное значение имеет организация, пространство для театральной деятельности.

Сценарий мини — спектакля «Дело было в лесу» (в защиту ели)

Автор: Пономаренко Любовь Александровна,

воспитатель МАДОУ г.Нижневартовска ДС № 49 «Родничок»

Ведущая: В своем спектакле мы расскажем,
О том, как лес нам сохранить.
Что можем сделать вместе с вами,
И как с природою дружить.

(Лесная полянка, деревья, кусты елочки)

Ведущая: Как то, раз сорока, сорока – белобока,