Конспекты занятий по дошкольной педагогике

Методическое пособие Использование информационно – коммуникативных технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста «Развивалочка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 393» Ново-Савиновского района г.Казани

Автор воспитатель высшей квалификационной категории Г.С. Романова г. Казань

Введение:

Социально-экономическое развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно- коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.

Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации.

«Нетрадиционные формы организации методической работы в ДОУ»

То, что я услышал – я забыл,
То, что я увидел – я помню,
То, что я сделал – я знаю.
Китайская народная мудрость

В становлении личности важнейшее значение имеет образование. Оно обеспечивает не только познание мира, но и развитие индивидуальности человека, его самобытности.

Современный рынок труда предъявляет новые федеральные государственные требования как к профессиональным знаниям, так и к общей гуманитарной подготовке педагогов.

Перспективный план "Сентябрь — Триз минутки"

Игра «Где живет (работает)?»

(со 2 младшей группы)

Цель: научить определять разные места обитания объекта, искать объекты, выполнять те же самые функции.

Ход: Ведущий называет объект. А дети говорят, где, в каком месте, его можно встретить и что он там делает.

Ведущий: Тигр.

Просто такая профессия моя!!

Всем педагогам советую почитать очень умную статью умного педагога! Побольше бы в России таких деятельных мыслителей! как хочется все воплотить, но какие вокруг бывают "тормоза!!!" — один только Бог знает!!! Спасибо всем, кто с нами "ЗА!" за- счастливое детство! ЗА- здоровье детей и педагогов! за МИР! — настоящий во всех нас!!!

Составление циклограммы совместной и индивидуальной работы с детьми старшего дошкольного возраста

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 88»

Выступление: воспитателя МДОАУ № 88 Илюшкиной О.В. Оренбург, апрель 2015г.

С введением в действие ФГОС (а именно требований к структуре основной общеобразовательной программы) кардинально изменилась модель организации образовательного процесса. На смену учебной модели пришла комплексно-тематическая модель (начало положено с введением ФГТ), через адекватные возрасту формы и виды детской деятельности. Решение воспитательно-образовательных задач при этой модели происходит в совместной деятельности детей и взрослого, самостоятельной деятельности детей с учетом индивидуализации образования.

Проектно-исследовательская работа на тему: «Формирование познавательной активности через дидактические игры».

• Автор проекта: Спорова Валентина Николаевна.
• Продолжительность проекта: 3 месяца.
• Тип проекта: научно-исследовательский.
• Участники проекта: воспитанники, воспитатель.
• Возраст детей: 3 года.

Цель: содействовать усвоению знаний и развитию в игре способов познавательной деятельности, интеллектуальных операций представляющих собой основу обучения и воспитания, развитию личности.

Отчет о проделанной работе воспитателя во второй младшей группе «Клубничка» на учебный 2014-2015 год.

МБДОУ ДС ОВ «Снегурочка» г. Новый Уренгой Воспитатели: Алтавова Ф.А., Сатиева Ю.А.

В группе 25 детей:

Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» в соответствии с ФГОС. Нами были поставлены задачи по 5 образовательным областям:

1. Образовательная область: «познавательное развитие». Укрепление физического, психического здоровья ребенка, использование комплексной диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
2. Образовательная область: «социально-коммуникативное развитие». Задачи?.
3. Образовательная область: «речевое развитие». Задачи?
4. Образовательная область: «художественно-эстетическое развитие». Задачи по книге?
5. Образовательная область: «физическое развитие». Задачи по книге?

Тематический план групповой работы учителя-логопеда с детьми 5-6 лет с ФФН и ОНР (3-4)

(по совершенствованию лексико-грамматических представлений, развитию фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, развитию связной речи)

(с использованием нейропсихологических методик и здоровьесберегающих технологий)

СЕНТЯБРЬ

1. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ Артикуляционная гимнастика подготовка к постановке звука С -упр. 1,2,6, 7, 13, 14, 15 (Коноваленко, Инд-подгр. работа) Пальчиковая гимнастика — упр. 1,2, 3, 4, 6, 10 Самомассаж кистей и пальцев рук (Коноваленко, Инд-подгр. работа)
2. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ Артикуляционная гимнастика подготовка к постановке звука С -упр. 1,2,6, 7, 13, 14, 15 (Коноваленко, Инд-подгр. работа) Пальчиковая гимнастика — упр. 1,2, 3, 4, 6, 10 Самомассаж кистей и пальцев рук (Коноваленко, Инд-подгр. работа)
3. 1.Формирование представления о звуках «В мире звуков»
4. Знакомство с понятиями «слово, предложение» Наш город. Дом

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН диагностической, коррекционной и профилактической работы с детьми, педагогами и родителями УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА МДОУ

Диагностика

1. Обследование речи детей 5-6-лет (старшая гр.)
2. Обследование речи детей 3-4 лет (2мл. группы)
3. Обследование речи детей 4-5 лет (средняя группа)

Коррекционно-развивающая работа 1.Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми, зачисленных на логопункт

План-конспект непосредственно-образовательной деятельности Тема: наблюдение за изменениями в природе на участке «Здравствуй весна!»

Возраст: первая младшая группа общеразвивающей направленности. Тематическая неделя: «Цветы. Травы».

Образовательная деятельность: «Речевое развитие».

«Развитие речи»

Задачи:

1. Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать её ( «Речевое развитие»).
2. Формировать представление детей о весне ( «Познавательное развитие»).
3. Уточнить знания детей о внешнем виде весенней травы и одуванчика ( «Речевое развитие»).
4. Воспитывать бережное отношение к растениям и насекомым ( «Социально-коммуникативное развитие»).
5. Стимулировать двигательную активность ( «Физическое развитие»).