Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Фролова Ирина Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 May 2023; Hits: 1115

«Открытый урок логопедического занятия Лисонька – Лиса»

Цели и задачи:

Коррекционно-образовательные:

закрепить слуховой образ звука [С],
автоматизировать звук [С] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и чистоговорках.
научить анализировать артикуляцию звука и давать ему характеристику.

Коррекционно-развивающие:

развивать общую моторику, используя физминутку,
работать над развитием артикуляционной моторики,
развивать фонематический слух,
закреплять умение согласовывать имена существительные с прилагательными.

Details: Written by: Гончарова Наталья Владимировна Казанцева Екатерина Наиловна Кузякина Ирина Владимировна Мецлер Татьяна Владимировна Киселева Анастасия Григорьевна Епанчинцева Евгения Геннадьевна Зеленская Любовь Степановна Гербер Татьяна Геннадьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 09 May 2023; Hits: 830

Артикуляционная гимнастика «Играем дома»

Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Details: Written by: Плотникова Антонина Анатольевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 06 May 2023; Hits: 1026

Консультация для педагогов: «Использование скороговорок на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста»

Выполнила: учитель-логопед Высшей квалификационной категории Плотникова А. А.

В русском фольклоре удивительным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. С давних пор русская дошкольная педагогика признаёт его огромное воспитательное и развивающее значение. Разговорный язык и произведения устного народного творчества тесно переплетаются в своём влиянии на ребёнка. В работе с детьми необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, скороговорки, пословицы и т. д.). Знакомя ребёнка с ними, мы тем самым приобщаем его к общечеловеческим нравственным и культурным ценностям.

Желание детей применять формы языка, хорошо звучащие, но в то же время такие, которыми непросто овладеть, часто наблюдается в возрасте от 2 до 6 лет. Детям с языком неповоротливым они необходимы и полезны как прекрасная гимнастика речи.

Details: Written by: Гаденова Н.А. Мецлер Т.В.; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 April 2023; Hits: 995

Методический комплект «Азбука в профессиях»

Авторы:

Гаденова Н.А.
Мецлер Т.В.

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С дошкольного возраста ребёнка можно увидеть его интересы и склонности, которые могут предопределить его профессиональную судьбу.

Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребёнка ограничены его пока небогатым жизненным опытом работы мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии лётчика, полицейского, продавца, но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило мало и весьма поверхностно.

Details: Written by: Морозова Татьяна Сергеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 23 April 2023; Hits: 1394

Буклет «Артикуляционная гимнастика»

Учитель-логопед Морозова Т.С. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №3 общеразвивающего вида" с. Выльгорт

Артикуляционная гимнастика – это комплекс специальных упражнений для тренировки органов артикуляции (губ, щек, языка, нижней челюсти), необходимых для правильного звукопроизношения.

Details: Written by: Евстифорова Светлана Алексеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 23 April 2023; Hits: 1249

Конспект ОД Дифференциация звуков [С]-[Ш].

Прогулка со Смешариками.

Средняя группа №2

Составила воспитатель: Евстифорова С.А.

Прогулка со Смешариками. Дифференциация звуков [С]-[Ш].

Цель: развитие навыков различения и правильного произношения звуков [С] и [Ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

Формировать слухо-произносительную дифференциацию фонем, путём различения звуков [С] и [Ш] в слогах, словах и предложениях.
Формировать умение опознавать заданный звук в слогах, словах и предложениях.
Закрепить правильную артикуляцию звуков [С] и [Ш].
Упражнять в правильном произношении звуков [С] и [Ш] в слогах, словах и предложениях.
Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности через упражнения по преобразованию слов с помощью звуков [С] и [Ш].
Упражнять в согласовании числительных с существительными.
Развивать речевую память на основе упражнений на припоминание слов со звуками [С] и [Ш].
Формировать слоговую структуру слов через развитие чувства ритма.
Развивать речевое дыхание.
Осуществлять коррекцию общей моторики через развитие динамической организации движений.
Развивать внимание и логическое мышление.

Details: Written by: Левицкис Марина Григорьевна , Хаменок Ольга Анатольевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 13 April 2023; Hits: 1300

Элементы сенсорной интеграции в работе учителя — логопеда с детьми с ТНР

В последние десятилетия во многих странах в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ активно используется метод сенсорной интеграции. Создателем метода сенсорной интеграции является Джин Айрес, логопед, психолог, трудотерапевт, научный сотрудник Южно-калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Движения в жизни ребенка играют большую роль, как в физическом развитии, так и психологическом. Как только малыш начинает двигаться: ползать, сидеть, стоять — начинают развиваться моторные функции, а затем речь. Именно функции психики: моторные и сенсорные, а также возможность уметь этим управлять, являются базовыми. Если нарушено их формирование, то в дальнейшем развитии появятся проблемы с памятью, мышлением, вниманием и речью.

Главной составляющей полноценного развития детей является развитие сенсорной интеграции.

Сенсорная интеграция — это взаимодействие всех органов чувств. Обработка поступающих от органов чувств ощущений, их структурирование и упорядочивание. Чем правильнее работают сенсорные системы, тем больше достаточной информации получает мозг.

Иными словами всё то, что мы получаем от органов чувств (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, чувство движения (вестибулярная система), чувство положения тела в пространстве (проприоцепция), поступает в мозг, обрабатывается там, выдается нам в виде некоторого знания о предмете – что же это такое, какими свойствами оно обладает и насколько опасно для организма или напротив полезно. Чем правильнее работают сенсорные системы, тем больше и достовернее информации получает мозг и выдает больше адекватных ответов.

Details: Written by: Попова Юлия Александровна Антонова Елена Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 13 April 2023; Hits: 937

«Использование интерактивных технологий в работе учителя логопеда в группах комбинированной направленности»

В современном мире воспитание и образование невозможно без использования технических и компьютерных средств. Наши дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Тем самым, чем раньше ребенок станет осваивать основы работы в информационной среде, тем проще ему в дальнейшем освоить премудрости информационных средств.

Перед нами, педагогами, работающими в комбинированных группах для детей с ОВЗ, стоит задача создания благоприятных условий не только для бытовой, игровой, но и для образовательной деятельности. Поэтому использование современных технических средств является эффективным способом повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, создает благоприятный эмоциональный фон, побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, развивает коммуникативные навыки.