Индивидуальное занятие «Прогулка в осенний лес» с ребёнком 5 лет (ФФНР) на автоматизацию звука [C] с экологической направленностью.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить произношение звука [С] в словах
• уточнять и расширять словарный запас по теме «Осень», «Лес».

Коррекционно-развивающие:

• закреплять акустико — артикуляционную характеристику звука
• совершенствовать фонематический слух
• развивать мелкую моторику рук
• развивать зрительное и слуховое внимание

Воспитательные:

• формирование навыков сотрудничества, инициативности и доброжелательности.

Оборудование: счётные палочки, предметные картинки, бумажные капельки со слогами, листочки с изображением различных предметов, картины (осенний лес, река, мост, белочка, высокое дерево, костёр), сушка, сухарики, семечки, игрушечный фотоаппарат.

НОД по развитию речи в средней группе «Лесная посылка»

Авторы:

• Кадиева Фарида Устархановна
• Арсланбекова Люция Газимовна
• Абросимова Ирина Владимировна
• Белейчук Юлия Викторовна

воспитатели МАДОУ «Надежда» ЯНАО, Тюменская область, город Ноябрьск

Описание работы: Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы «Лесная посылка». Материал будет полезен воспитателям дошкольных групп. Этот конспект познавательного занятия для дошкольников 4-5 лет, направленный на обобщение и закрепление темы «Дикие животные».

Занятие по развитию фонетической стороны речи в старшей группе с использованием ИКТ «Звуки /К/ и /КЬ/».

Подготовила: учитель-логопед Милусь Н.А. г.Надым

Образовательные задачи:

1. Научить детей различать звуки /К, КЬ/ по акустическим и артикуляционным признакам.
2. Продолжать учить определять место заданного звука в словах: начало, середина и конец.
3. Продолжать учить дифференцировать звуки /К, КЬ/ в слогах.

Развивающие задачи:

1. Продолжать упражнять детей в делении слов на слоги.
2. Упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов.
3. Продолжать развивать фонематическое восприятие.
4. Продолжать вырабатывать чёткие координированные действия в взаимосвязи с речью.

Взаимодействие участников коррекционного процесса

Устранение речевых нарушений у детей требует комплексного подхода, поскольку речевые нарушения связаны с целым рядом причин как биологического, так психологического и социального характера.

Комплексный подход предполагает сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы, направленной на нормализацию всех сторон речи, моторики, психических процессов, воспитание личности ребенка и оздоровление организма в целом. Необходима совместная работа врача, логопеда, психолога, воспитателя, логоритмиста, музыкального работника, специалиста по физическому воспитанию. Эта работа должна носить согласованный комплексный характер. Как отмечают специалисты, необходимость такого взаимодействия вызвана особенностями детского контингента, поступающего в ДОУ. Активно воздействуя на ребенка специфическими для каждой дисциплины средствами, педагоги строят свою работу на основе общих педагогических принципов. При этом определяя объективно существующие точки соприкосновения различных педагогических областей, каждый педагог осуществляет свое направление не обособлено, а дополняя и углубляя влияние других. Поэтому, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка с патологией речи, специалисты намечают единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы, направленной на формирование и развитие двигательных и речевых сфер.

Конспект НОД «От рождения до школы», «Одеваем куклу на прогулку»

Вторая группа раннего возраста. Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

воспитатель МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №21 «Ивушка» города Губкина Белгородской области Тюпина Н. Н.

Цель: Учить различать и называть признаки весны, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения.

Образовательные задачи:

• Знакомить детей с доступными явлениями природы.
• Обращать внимание детей на весенние изменения в природе: на деревьях набухают почки, появляются первые цветы.
• Помогать детям, замечать красоту природы в различное время года.

Развивающие задачи:

• Умение по словесному описанию отгадать время года, отвечать на вопросы, выбрать для куклы весенний наряд, принимать участие в дидактической игре «Украсим шапочки».
• Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения и фантазии;
• Развитие речевой активности в процессе познавательной деятельности.

Воспитательные задачи:

• Воспитание умения работать коллективно, стремления делать добро, радоваться общим успехам.

Оборудование:

Игрушки: Кукла, кукольная одежда, иллюстрации с признаками весны, силуэты шапочек четырех цветов.

Конспект занятия по совершенствованию лексико-грамматического строя речи в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ФФН и ОНР

по теме: «8 Марта».

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ НОД:

Развитие лексико-грамматического строя и связной речи.

Задачи НОД:

В ходе непосредственно образовательной деятельности необходимо:

1. Активизировать и расширять словарь по теме: «8 Марта»;
2. Формировать представление о празднике;
3. Учить согласовывать прилагательные с существительными в И.п. в категории рода;
4. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;
5. Учить составлять сложносочиненные предложения с частицей «не» и противопоставительным союзом «а»;
6. Упражнять детей в подборе слов-антонимов;
7. Учить преобразовывать глаголы несовершенного вида в глаголы совершенного вида с помощью приставок «по», «с», «вы»;
8. Учить составлять рассказ из личного опыта по вопросам;
9. Развивать внимание, мышление, общую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОО И СЕМЬИ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ с ОНР

(из опыта работы)

учитель-логопед Нестерова О.Н., МКДОУ д/с «Колокольчик» г. Сосенский Калужской обл.

Аннотация. Предлагаемое в статье мероприятие направлено на организацию тесного взаимодействия родителей старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) и дошкольной образовательной организации (ДОО), на создание развивающей предметно-пространственной речевой среды в условиях детского сада и дома.

Ключевые слова. Автоматизация поставленных звуков, игры со звуками, контроль и самоконтроль за речью, образовательная деятельность детей.

Семья в наше время значительно отличается от семьи прошлого века. Происходящие перемены в обществе, увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья требуют новых подходов и методов работы с родителями.

Конспект непосредственно — образовательной деятельности для детей младшей группы «Составление рассказа об игрушках – котятах»

по образовательной области «Речевое развитие»

Автор: Калашникова Ольга Вячеславовна- воспитатель МБДОУ «Детский сад № 202 «Город Чудес» г. Чебоксары

Цель:

• обеспечивать овладение детьми речью, как средством общения и культуры.

Задачи:

1. Речевое развитие:

• связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы;
• словарь и грамматика: учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детёнышей животных, а также соотносить их в единственном и множественном числе;
• звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [ы], учить правильно произносить звук [ы] в словах, чётко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком.

Формирование звуко-слоговой структуры слова у детей при нормальном и нарушенном речевом онтогенезе.

Учитель-дефектолог, логопед ГБОУ Школа №1935, к.п. н. Макарова С.А.

Формирование и развитие детской речи последовательно изучалось различными учеными не только касательно нормального речевого развития, но и применительно к различного рода патологиям.

Для понимания механизма и сущности речевых нарушений большое значение имеют нейропсихологические исследования А.Р. Лурия и его последователей (Э. С. Бейн, Е.Д. Хомской, Л.С. Цветковой и др.). В работах А.Р. Лурия анализируется системное строение мозга и рассматривается роль каждой из системных единиц в осуществлении сложных форм психической деятельности, в том числе и речевой деятельности.

Формирование звуко-слоговой структуры слова у детей с нормальным речевым онтогенезом.

Логопедическое занятие для детей старшей группы (5-6 лет) на тему «Перелетные птицы»

Цель: закрепление знаний воспитанников о весне, весенних приметах.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать учить воспитанников образовывать родительный падеж имен существительных множественного числа
• формировать умения согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи
• совершенствовать умения воспитанников участвовать в диалоге, отвечать на вопросы полным ответом
• обогащать словарь воспитанников по темам «Перелетные птицы», «Дикие животные», «Насекомые»
• закреплять навыки правильного произношения звуков [З], [Ж], [Ц].