Занятия с детьми

Совместная проектная деятельность «Растительный мир нашего края»
Участники проекта: воспитатель, дети, родители.
Цель проекта: Взаимодействие воспитателей, детей и родителей в совместной проектной                   деятельности.
Задачи проекта:
-обобщать и расширять знания о природе родного края.
-воспитывать у детей интерес бережного  и созидательного отношения к природе родного края.
-развивать у детей познавательный интерес.

Цель: продолжать развивать умение детей составлять коллективный рассказ с опорой на схему.

Задачи:

Образовательные:
• формировать умение использовать в речи названия видов транспорта; умение называть определенное средство передвижения (машина, грузовик, корабль, самолет), обогащать словарь глаголами (ехать, лететь), существительными (аэродром, транспорт);
• формировать способность детей к диалогической речи;
• учить согласовывать существительные с прилагательными;
• формировать умения и навыки дружеского коммуникативного взаимодействия;

Цели: Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Задачи:

1.Образовательная:знакомить детей с профессией врача и учить детей игровым действиям их  выполнению в определенной последовательности: осмотр, слушание трубкой (фонедоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками.

2.Развищающая:развить слуховое внимание, восприятие, память путем название предметов для лечения куклы ,запоминание последовательности действий. Учить пользоваться игрушками-заместителями ,выполнять роль мамы ,дочки и врача.

3.Воспитательная:воспитывать заботливое отношение к заболевшей  кукле, интерес и уважение к профессии врача. Закреплять умение выполнять игровые действия.

Цели: Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

В средней группе еще не все дети умеют выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Игры и деятельность, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации, поэтому я стараюсь не только уделять внимание формированию знаний, умений, навыков, но и стараюсь адаптировать детей к социальной жизни - обучаю воспитанников совместному поиску решений, предоставляю им возможность самостоятельно овладевать ролево-игровыми действиями. А чтобы дети стали активными участниками процесса, применяю технологию проектирования. 

Предварительная работа.

 Чтение повести-сказки Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот», рассказывание вежливых сказок: «Упрямый котенок», «Вредная ворона». Упражнение на закрепление культурно-гигиенических навыков «Научим Чебурашку правильно и красиво сервировать стол».

 Программное содержание.

1.Закрепить значение слова: «Здравствуйте!», в зависимости от времени суток (утро, день, вечер) употреблять вариативные слова приветствия и произносить их с соответствующей интонацией.

2.Закрепить правила этикета, поведения в кинотеатре.

3.Научить замечать состояние других и быть готовым оказать им помощь.

4.Продолжать воспитывать доброжелательность, ответственность, учить договариваться, действовать согласованно, проявлять заботу.

6.Закрепить правила дружбы, воспитывать у детей гуманное отношение друг к другу в общении: быть внимательным к партнеру, не перебивать его.

«Вежливая просьба»

А что если нам поиграть в магазин, а продавать будем игрушки? Валя - продавец, а другие дети - покупатели. Давайте смастерим прилавок и разложим на нем игрушки. (Правила игры просты: каждый ребенок выбирает себе покупку и обращается к продавцу, а тот вежливо ему отвечает. Нужно не забывать при этом слова благодарности и отзыва на них - «пожалуйста».)

МДОУ д.с. «Дюймовочка» с. Ивантеевка НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ ОБУЧЕНИЯ РИСОВАНИЮ
Монотипия
Предметную монотипию используют для рисования симметричных предметов с детьми старше пяти лет. Ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета. После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Также этот способ используют для рисования пейзажа – пейзажная монотипия. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке. Рисунок выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок после отпечатка оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

Конспект занятия с использованием УМК по обучению детей татарскому языку в средней группе «Моя семья»
Основная образовательная область: "Социализация"
 Интегрированные образовательные области:«Коммуникация», «Худ. слово», «Музыка», «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд»
 Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности.
 Задачи:
 Воспитательные: Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку; воспитывать сочувствие, любовь ко всем членам семьи.
 Образовательные: Ввести понятие «семья». Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории:
 Формирование правильного представления о семье, роли матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата;

Круглякова Светлана Викторовна - воспитатель ГБОУ ЦРР – детский сад № 758 города Москвы

Рано, рано поутру, вся семья пришла к пруду.
Программные задачи:
    Закрепить с детьми понятие «Семья».
    Формировать навыки общения детей друг с другом и со взрослыми.
    Развивать координацию движения и мелкую моторику рук.
    Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Предварительная работа:
    Чтение стихотворений и потешек, маленьких рассказов об утке и утятах (А. Борто «Ути-ути», Е. Лаврентьевой «Утенок-моряк», З. Александрова «Мой мишка», Моя первая книжка, книжка-малышка; С. Вохринцева «Окружающий мир - домашние птицы»).
    Рассматривание иллюстраций по теме.

Организация работы воспитателя  в группе  детей младшего дошкольного возраста  по профилактике речевых нарушений  
Астахова В.И., воспитатель
Волкова О.А., воспитатель
МДОУ № 79 Московской области
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Система работы по профилактике речевых нарушений
Упражнения на развитие общей моторики
Взаимодействие с семьями воспитанников
Выставка игр и пособий по развитию речи

Информация для родителей
Темы: «Развитие речевого дыхания»,
«Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем»,
«Развитие речи ребенка второго года жизни»,