Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Петрова Анжела Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 06 October 2025; Hits: 301

Игра с пальчиками помогает развивать речь у малышей.

Игра с пальчиками — это не только увлекательное занятие для малышей, но и важный этап в развитии их речи и моторики. Такие игры помогают укрепить связь между движением и речью, стимулируют развитие мелкой моторики и расширяют словарный запас.

Почему игры с пальчиками важны для развития речи?

Моторика и речь связаны: развитие мелкой моторики рук способствует улучшению координации и моторных навыков, что в свою очередь влияет на произношение и артикуляцию.
Развитие внимания и памяти: повторение движений и слов помогает закрепить новые слова и фразы.
Обогащение словарного запаса: игры с пальчиками часто сопровождаются названиями предметов, животных, действий, что способствует расширению лексикона.
Формирование эмоциональной связи: совместные игры укрепляют доверие и создают позитивную атмосферу для обучения.

Details: Written by: Теплова Ольга Анатольевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 06 October 2025; Hits: 350

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА СПЕЦИАЛИСТОВ (УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА, УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА, ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА) В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

О.А. Теплова г. Москва,

Аннотация: В статье говорится о коррекционной работе с детьми с заключениями ЦПМПКа в ДОУ, вариантах образовательных программ, трудностях при получении заключений, проблеме комплектации детей, на-правлениях работы специалистов, перспективах в современных условиях.

Ключевые слова: коррекционная работа, специалисты, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, ЦПМПКа, ТНР, ЗПР, АОП, ИОМ, коррекционные группы, направления коррекционной работы в ДОУ, взаимодействие с родителями.

С каждым годом количество детей, требующих коррекционной работы специалистов в дошкольных образовательных учреждениях, становится всё больше. Причины этого кроются не только в физиологических нарушениях (проблемы во время беременности – перенесенные заболевания, сложности при родах), но и в социальных кризисных процессах в современном обществе, в развитии ИТ-технологий (компьютерные игры, замещающие «живое» общение детей с родителями и сверстниками), в совершенствовании системы медицинской диагностики и помощи детям, нуждающихся в специализированной помощи.

Details: Written by: Горнакова Наталья Петровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 02 October 2025; Hits: 338

Игровые технологии в работе учителя — логопеда.

Горнакова Наталья Петровна учитель – логопед МАДОУ № 300 г. Красноярск

«Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста». М.Монтель

Речь является самой сложной высшей психической функцией человека. Речь не является врожденной, ее нужно развивать.

Развитие речи ребенка – это сложный, многообразный и достаточно длительный процесс. Дети не сразу овладевают лексико – грамматическим строем, звукопроизношением, связной речью.

Многие исследователи, отмечают, что освоение языка нормально развивающимся ребенком происходит спонтанно и без видимых усилий с его стороны.

Details: Written by: Фомкина Айман Исатаевна Сигаева Елена Викторовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 02 October 2025; Hits: 352

Мастер-класс для родителей «Артикуляционная гимнастика в домашних условиях»

Методическая разработка

Авторы:

Фомкина Айман Исатаевна
Сигаева Елена Викторовна

Красноярск, 2025

Цель: Пропагандирование среди родителей знания об артикуляционной гимнастике как основе правильного звукопроизношения.

Задачи:

продолжить информировать родителей о приемах работы учителя-логопеда по формированию подвижности органов речи (губ, языка, нижней челюсти)
показать важность роли артикуляционной гимнастики в развитии моторики артикуляционного аппарата
познакомить с правилами проведения артикуляционной гимнастики дома.

Details: Written by: Мухаметшина Лилия Илдаровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 01 October 2025; Hits: 322

Дидактические игры в развитии речи детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №141 комбинированного вида» Авиастроительного района г.Казани

«Без игры нет и не может бытьполноценного умственного развития. Игра –это огромное светлое окно, через которое вдуховный мир ребенка вливаетсяживительный поток представлений, понятийоб окружающем мире. Игра – это искра,зажигающая огонек пытливости илюбознательности.» В. А. Сухомлинский

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры, так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Details: Written by: Щукина Оксана Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 01 October 2025; Hits: 346

Конспект комплексного логопедического занятия «Наша Родина-Россия»

Ход занятия

I. Орг. Момент

Логопед: Здравствуйте ребята

Дети: Здравствуйте

Логопед: Как у вас дела, как настроение?

Дети: Хорошее

Логопед: Ну хорошо, тогда мы можем начинать наше занятие

ВЫПОЛНЯЕМ УПРАЖНЕНИЯ ПО ФОНЕТИЧЕСКОЙ РИТМИКЕ

Ребята, а сейчас попробуйте отгадать тему нашего сегодняшнего занятия

ША-ША-ША — Россия — родина наша с элементами фонетической ритмики

Ребята, вы догадались, какая тема нашего занятия сегодня?

-Правильно тема нашего занятия сегодня: «Наша Родина-Россия»

II. Вводная часть

Details: Written by: Гарифуллина Айсина Рамилевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 September 2025; Hits: 371

Этиология речевых нарушений у неговорящих детей

Причины и характер нарушений речи у неговорящих детей.

Презентацию подготовила учитель-логопед 1 квалификационной категории Гарифуллина А. Р.

Этиология алалии

Неблагоприятная неврологическая или психопатологическая наследственность;
Поздние беременности, которым предшествовали прерывание беременности, мертворождения;
Угроза прерывания беременности, патологические роды: гипоксия, асфиксия плода;
Возраст родителей от 30 до 40 лет.

У мальчиков алалия встречается в 2 раза чаще, чем у девочек.

Моторная Алалия

Details: Written by: Ломоносова Татьяна Николаевна Осипова Анна Семеновна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 September 2025; Hits: 349

Инновационные подходы в коррекции речевых нарушений у младших дошкольников с ОНР

Ломоносова Татьяна Николаевна, учитель-логопед муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 173" городского округа Самара
Осипова Анна Семеновна, учитель-логопед муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 255" городского округа Самара

Список ключевых слов: младший дошкольный возраст, ОНР I уровня, коррекция, инновации, балансировочная доска Бильгоу.

Краткая аннотация: в коррекционно-логопедической работе с младшими дошкольниками используем инновационный подход, используя балансировочную доску Бильгоу. Доска – балансир – это тренажер, позволяющий прочувствовать расположение своего тела и удерживать равновесие, для чего требуется контроль веса и грамотное его распределение.

Особенностью балансира является то, что занятия на нем воспринимаются как развлечение. Тренировка с его помощью не являются сложным занятием. Она без усилий и незаметно приносит пользу для здоровья и формирует лексику и грамматику у детей с ОВЗ.

В настоящее время с каждым годом увеличивается количество детей с ОВЗ. В большинстве случаев дети младшего дошкольного возраста имеют логопедическое заключение ОНР I уровня.

Общее недоразвитие речи I уровня – это крайне низкая степень речевого развития, характеризующаяся практически полной несформированностью вербальных средств коммуникации. Типичные признаки – резко ограниченный словарь, состоящий из звукокомплексов и аморфных слов, отсутствие фразы, ситуативное понимание речи, неразвитость грамматических навыков, дефекты звукопроизношения и фонематического восприятия.

ОНР рассматривается как системное нарушение, затрагивающее все языковые подсистемы: фонетико-фонематическую, лексическую, грамматическую, семантическую. Дети с первым уровнем речевого развития отстают от возрастной нормы по целому спектру качественных и количественных показателей. У них нарушен общий ход речевого развития, сроки и последовательность освоения речевых навыков.