Занятия с детьми

Развивающая игра «Мы считаем» (5-7 лет)

ЦЕЛЬ: формирование элементарных математических представлений у дошкольников 5-7 лет

Методические рекомендации к пособию:

1. Расставь цифры от 1 до 10; от 10 до 1
2. Соедини цифры шнурком от 1 до 10; от 10 до 1
3. Назови соседей числа 4, 6, ……
4. Реши пример и найди ответ
5. Сравни числа, используя знаки, =
6. Ориентировка на плоскости:

• Найди цифру, которая стоит между синей и красной цифрой, назови ее; между голубой и оранжевой и т.д.
• Назови цифру в левом верхнем углу, в правом нижнем и т.д.

Конспект сюжетно – ролевой игры во второй младшей группе «Путешествие на автобусе»

Воспитатель Капитонова Светлана Витальевна МАДОУ «Детский сад 201 «Островок детства» г. Чебоксары

Цель: познакомить детей с правилами поведения на транспорте, формировать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре.

Задачи:

• Учить играть коллективно, выполнять определенную роль.
• Расширять представление детей о профессии водителя и кондуктора.
• Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли.
• Обогащать словарный запас, память, логическое мышление.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Оборудование: автобус, построенный из стульчиков, место для водителя и кондуктора, фуражка для водителя и фартук для кондуктора, сумка с билетами, картинки с изображением животных, д/и «Узнай зверя по описанию», мячик.

Конспект занятия по логике в старшей группе «Весёлый КВН»

Возраст детей: 5- 6 лет

Цель: ознакомление детей с логическими задачами.

Задачи:

• Образовательная: Познакомить с понятием логические задачи, тренировать в решении логических задач.
• Развивающая: Формировать умение анализировать и делать выводы.
• Воспитательная: Способствовать воспитанию коллективизма и взаимопомощи при работе в команде.

Материалы и оборудование: чистые листы бумаги в крупную клетку, фломастеры и простые карандаши, гонг, флажки- 10 шт., 9 конвертов с заданиями, несколько пустых конвертов – по количеству детей, диск со стрелкой для эмитации игры «Что? Где? Когда?», картинки и геометрические фигуры на картоне,

Конструирование — как способ приобщения детей, к миру технического изобретательства.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13 г. Выборга» (МБДОУ «Детский сад №13 г. Выборга»)

ПРОГРАММА дополнительного образования для детей «Конструирование — как способ приобщения к миру технического изобретательства»

Руководитель программы воспитатель Алахверднева Тамила Раюдииовна

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Целевой раздел.

1. 1. Пояснительная записка

1. 2. Цель и задачи Программы

Познавательно — творческий проект «Рыцари и замки» или как реализовать детские идеи.

Дети любят придумывать и осуществлять собственные проекты. День ребенка может задумываться и проживаться как своеобразная цепочка самых разных проектов: на улице, дома, в детском саду. Проекты помогают ребенку проверить собственные гипотезы, осуществить задуманные идеи, реализовать мечты, создать что-то новое, существующее первоначально только как фантазия или план. Через это ребенок познает себя и мир, который его окружает, ставит эксперименты, проводит исследования, проявляет активность.

Дети с удовольствием принимают в свои проекты взрослых, если они помогают им исполнить желаемое, осуществить мечту, поддерживают их инициативу. Такие проекты — противоположность заорганизованным праздникам и мероприятиям, которые задумывают и проводят взрослые с участием детей. Инициация проекта, как правило, исходит от детей, важно увидеть и поддержать их желание осуществить проект. Темы проектов подсказывают сами дети, исходя из своей любознательности, и желания понять, как устроен мир

Следует поддерживать, укреплять и пробуждать естественные интересы детей и быть внимательным к их проявлениям. Необходимо разделять детские интересы, подхватывая предложенные детьми темы и развивая их в проекты.

«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО — ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА»

• Осницкая Татьяна Анатольевна Воспитатель 1 квалификационная категория
• Мехтиева Валентина Григорьевна Воспитатель 1 квалификационная категория

МБДОУ «Детский сад «Калинка» Усть-Абаканского района

Всем нам известно, что предметно — развивающая среда является одним из главных компонентов успешной работы. Вопрос организации предметно-

развивающей среды ДО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Игровое пособие «Кукла для рефлексии «Марфушенька Душенька» для детей с ОВЗ.

Демина Лариса Ивановна учитель-логопед Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 58 «Центр развития ребенка» г. Белгорода.

Понятие «дети с ограниченными возможностями» охватывает категорию воспитанников, жизненный процесс которых характеризуется какими-либо ограничениями, либо неимением возможности реализовывать свою деятельность методом либо в рамках, считающихся обычными для детей этого возраста. В ходе психологического сопровождения образовательного процесса замечается очень низкая степень рефлексивных способностей у воспитанников с ОВЗ, что является отличительными чертами этой группы детей. Ребята старшего дошкольного возраста с ОВЗ ощущают трудности не только в оценке своих собственных действий и манере поведения, но и также при принятии ситуаций, вербальной оценке чужого поведения и состояния, в общем понимании себя и других.

В процессе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, я использую различные игры и упражнения, дающие возможность ребятам делиться опытом, увидеть разнообразные точки зрения, стимулировать творческие возможности детей, и, кроме того, совершенствовать рефлексивные навыки.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ НА ТЕМУ: «ПРЕДСТАВЛЯЕМ, СОЧИНЯЕМ И РИСУЕМ НА ПЕСКЕ»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

Автор: Фонова О.А. Санкт-Петербург 2022г.

Цель: провести совместно с детьми интегрированное мероприятие с элементами музыкотерапии, пескотерапии и сказкотерапии.

Задачи:

• развивать у детей познавательный интерес к музыке, сказке; развивать воображение, фантазию
• способствовать снятию напряжения, расслаблению
• активизировать речевую активность в процессе познания, сочинения сказки
• развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук
• способствовать созданию благоприятного эмоционального фона у детей с помощью песочной техники, музыки, словотворчества

Участники: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель

Сценарий праздника «Путешествие на зонтике Мэри Поппинс»

Цель: доставить ребенку как можно больше радости, сформировать у него своеобразную праздничную культуру, неотъемлемую часть жизни любого человека, и одновременно обогатить его новыми, яркими впечатлениями. Дать возможность для самореализации, самоутверждения, самораскрытия ребенка.

Задачи:

• развивать творческие способности
• формировать умение эмоционально и раскрепощено вести себя на сцене; слажено и четко выполнять действия в команде.
• научить ребенка проводить игры с залом.

Звучит музыка из к/ф "Мери Поппинс до свиданья", появляется Мери Поппинс.

Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети! Узнали меня?

Меня зовут Мери Попинс

Я самая лучшая няня на свете.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОИСКОВО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ШЕСТИ ЛЕТ

Е.В. Гроздева

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования самостоятельной активной личности, обладающей широким кругозором. В связи с этим перед образовательными учреждениями встает важная задача развития поисково-познавательной деятельности подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.

Дошкольный возраст — это период наиболее интенсивного формирования всех сфер психики. Среди разнообразных мотивов дошкольников особое место занимает познавательный мотив, который является одним из наиболее специфичных для старшего дошкольного возраста. В то же время, очевидно, что познавательная активность не является прямым следствием возраста, и далеко не все современные дошкольники обладают этим ценным качеством.