Взаимодействие музыкального руководителя с семьей дошкольника
Музыкальный руководитель МБДОУ детского сада  комбинированного вида №40 «Золотая рыбка» Крутько А.И.

    Обучая ребёнка музыке, родители ставят различные цели и задачи. Это зависит от их отношения к музыке и музыкальным профессиям. Однако основными задачами музыкального воспитания детей  в семье можно назвать те же, что и в дошкольном учреждении, а именно:
• Обогатить духовный мир ребёнка музыкальными впечатлениями, вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать основы музыкальной культуры;
• Развивать музыкальные и творческие способности в процессе различных видов деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально – образовательная деятельность);

«Воспитание дошкольников восприятием музыки»
…Услышать –значит «приучать слух к усвоению музыки как процесса интонирования, как живой речи, обращенной к слушателю», то есть слышать мысль композитора и возможности ее раскрытия, осознавать и разделять вместе с другими эмоциональное состояние и оттенки душевности и человечности.
А.Астафьев.
Любовь к музыке, потребность в ней формируется у ребенка прежде в процессе ее слушания, благодаря которому у детей развивается музыкальное восприятие.
В.Сухомлинский подчеркивал: «Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребенок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами».
В нашей жизни музыка звучит повсюду- на радио, телевидении, в аудиозаписи, театрах и кинотеатрах. Но такие встречи носят случайный характер, а для развития музыкальной восприимчивости необходимо последовательное  руководство процессом слушания.

Конспект образовательной деятельности на тему: «Новый дом для Зайчика» с использованием здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 73 «Дельфин» городского округа Тольятти Составил: Степанова Л.Г. музыкальный руководитель 2014г

О.О. Художественно-эстетическое развитие

Рожно Елена Алексеевна - музыкальный руководитель высшей квалификационной категории МБДОУ №278 г.Ростов-на-Дону
Музыкальная сказка «Кошкин дом» (по мотивам сказки С. Я. Маршака)
Занавес закрыт.
Выходят двое ведущих.
Тили- тили!
Тили- тили!
Тили- тили!
Тили- бом!
На дворе высокий дом
Ставеньки резные- окна расписные,
Про богатый Кошкин дом мы и сказку поведём.
Посиди да погоди-
Сказка будет впереди!
ЗВУЧИТ МУЗЫКА.   
ЗАНАВЕС ОТКРЫВАЕТСЯ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №5 города Славянска-на-Кубани

 Конспект НОД по музыкальной деятельности для средней группы с использованием цифровых образовательных ресурсов

 Музыкальный руководитель Старова К.В. 2014г.

Цели и задачи:

 - формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки,способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений; способствовать умению импровизировать под музыку с различными атрибутами, развивать фантазию.

"ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В МУЗЫКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ – ДАНЬ ВРЕМЕНИ ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ?"

 Е. А. Селиверстова

ГБДОУ детский сад №32 Петроградского района    Г. Санкт-Петербург 

 Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса.

Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно – коммуникационные технологии уже прочно вошли во все сферы жизни  человека – наука, культура, образование, бизнес, сегодня немыслимы без продуктов  мультимедиа. В современном обществе мультимедиа окружает нас повсюду – через различные экраны современный человек соприкасается с виртуальными мирами, влияние которых становится все более существенным. Обучающая программа, презентация доклада, анимационный рекламный ролик, виртуальные путешествия – вот небольшой перечень мультимедийных средств передачи информации.

Проект «Союз волшебных звуков, чувств и дум».
Вид проекта.
•    По доминирующему методу:
o    творческий,
o    информационный.
•    По характеру участия ребенка в проекте:
o    участник,
o    зритель.
•    По количеству участников:
o    групповой.
•    По характеру контактов:
o    внутри возрастной группы в контакте с воспитателями, родителями, музыкальным руководителем.
•    По продолжительности:
o    долгосрочный (сентябрь 2013 г. – апрель 2014 г.).

«КАША ГУСТАЯ – ПИЩА МУЖСКАЯ»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ, ОБЪЕДИНЯЮЩЕЕ ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ, ДОПОЛНЯЮЩЕЕ ИХ НОВЫМИ ИНТЕРЕСНЫМИ СВЕДЕНИЯМИ И ЭСТЕТИЧЕСКИМИ ПЕРЕЖИВАНИЯМИ.

музыкальный руководитель ПОНОМАРЁВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА
Детский дом-интернат для умственно-отсталых детей "Берёзка"
пос. Здравница, Сергиево-Посадский район, Московская область.
отделение "Милосердие"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основной общеобразовательной школы №6 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области Структурное подразделение «Детский сад «Ёжик»

CЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «Сюрпризы Феи  Доброты» (благотворительная акция для детей с ОВЗ)

Музыкальный руководитель структурного подразделения « Детский сад «Ёжик» Цопова Ирина Викторовна г.о. Новокуйбышевск

Цель:

v создать праздничное настроение, развивать отзывчивость, доброе отношение к окружающим;

v формировать нравственные качества личности.

Задачи:

v закрепление знаний детей правил вежливого общения;

v развитие основных физических качеств в игровой форме;

v совершенствование координации движений;

v воспитание доброжелательности.

Виды детской деятельности:  

«Как выявить и развить музыкальные способности ребенка дошкольного возраста».

(Рекомендация для родителей).

Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие, формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются музыкальные способности. Кардинальным для педагогики является вопрос о природе музыкальных способностей: представляют ли они собой врожденные свойства человека или развиваются в результате воздействия окружающей среды, обучения и воспитания. Поэтому музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности объединяются в понятие «музыкальность». А музыкальность, это «комплекс способностей, требующихся для занятий именно музыкальной деятельностью в отличие от всякой другой, но в то же время связанных с любым видом музыкальной деятельности».

Каковы же основные признаки музыкальности?

Первый признак – способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения, сопереживать услышанному, проявлять эмоциональное отношение, понимать музыкальный образ. Музыка волнует маленького слушателя, вызывает ответные реакции, знакомит с жизненными явлениями, рождает ассоциации. Ритмичное звучание марша вызывает у него радость, подъем, пьеса о заболевшей кукле заставляет грустить.