РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ.
Меньщикова Лариса Валерьевна музыкальный руководитель 1 квалификационной категории г. Сургут, МБОУ НШ-ДС№43
Проблеме эмоционального развития ребёнка, уделяется огромное внимание в отечественной и зарубежной науке. Вопросы эмоционального развития детей связываются с обновлением содержания образования, требованиями гуманизации и демократизации педагогического процесса, а также с качественным улучшением эстетического воспитания подрастающего поколения.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ! Рисуем музыку вместе!
Известно: дошкольники, слушая музыку, различную по художественным достоинствам, «заражаются» отношением к ней взрослых. Отсюда понятно, что именно от музыкальных предпочтений педагогов и родителей зависит успешность формирования основ музыкальной культуры у дошкольников. Одни и те же навыки и умения дети могут приобретать на различном по своему художественному уровню репертуаре. «Низкий» уровень произведения при положительном отношении взрослого дезориентирует в представлениях о красоте музыки, ценностных ее эталонах искусства. Как и общая культура человека, музыкальная формируется с раннего возраста: ребенок начинает осваивать «язык» музыки, ее «речь» еще до рождения. Опыт восприятия произведений «разных эпох и стилей» способствует формированию предпочтений, вкусов, оценок ребенка.

«Лукоморье» Интегрированное занятие (музыкальное и изодеятельность) по произведениям А. С. Пушкина Подготовительная к школе группа

Цель: закрепить знания детей о сказках А.С.Пушкина, воспитывать интерес к творчеству русского поэта; приобщать детей к музыкальному и изобразительному искусству, литературе; развивать фантазию, творческие способности с помощью разнообразных техник и материалов, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к художественному творчеству, формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

Интеграция образовательных областей: «художественное творчество», «музыка», «познание», «коммуникация», «социализация», «физическая культура», «здоровье».

Оборудование: выставка книг А.С. Пушкина; сундучок с  нитками, салфетками, крупой, клеем, красками, мелками, бумагой, лоскутами ткани, ножницами  и т.д.; проектор с записями сказочных персонажей; иллюстрации героев сказок А.С. Пушкина; музыкальные ребусы; клубок.

Методическая разработка на тему:  «Роль логоритмических упражнений на музыкальных занятиях в ДОУ»
Автор: Ярцева Ирина Евгеньевна музыкальный руководитель МБДОУ детского сада комбинированного вида «Эврика» г. Тамбова

Актуальность. Своевременное овладение правильной, чистой речью способствует формированию у ребёнка уверенности в себе, развитию его мышления, коммуникативных качеств. Поэтому основополагающий принцип проведения данного занятия – взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом на логоритмических занятиях, которые направлены на развитие всех компонентов речи, слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей, воспитывают нравственно-эстетические и этические чувства. В музыкальное занятие включены следующие логоритмические элементы:

Консультация для родителей «В гости к музыке"

Есть такое человеческое качество тонкость, эмоциональность души.Человек с тонкой, эмоциональной душой (натурой) не может забыть горя, страдания, несчастья другого человека, совесть заставит его прийти на помощь. Это качество воспитывает музыка, если вы хотите, чтобы сердце вашего ребёнка стремилось к добру, красоте. Человечности, попробуйте научить его любить и понимать музыку! Учите его, учитесь вместе с ним!

Возможно, некоторые советы помогут вам и вашему малышу войти в огромный и прекрасный мир большого музыкального искусства.

1. Прежде всего помните о том, что любое музыкальное произведение необходимо слушать, не отвлекаясь ни на что другое, главное, конечно, хотеть слушать! Нужно очень постараться внимательно следить за тем, что происходит в музыке, от самого начала до самого ее завершения, охватывая слухом звук за звуком, ничего не упуская из виду! Музыка всегда наградит слушателя за это, подарив ему новое чувство, новое настроение, возможно, прежде никогда в жизни не испытанное.

Консультация – практикум для родителей: "Введение в мир музыки"

Слушай звуки.
Ребёнок должен создавать два образа: «тополя», когда руки поднимаются вверх и «веточки» весело колышутся на ветру, и «плакучей ивы», когда руки-веточки опускаются и грустно вниз склоняется головка ребёнка. Изображать «тополь» и «плакучую иву» следует под музыку. Ребёнок должен реагировать на звучание высокого и низкого регистров, тренируя слуховое восприятие. Образ «тополя» воплощается под музыку более высокозвучащую, образ «плакучей ивы» более низкого звучания.

Консультация для родителей «Как развивать музыкальность детей, Музыка как часть повседневной жизни».

Детский голос звучит так чисто, так нежно, так высоко. Но часто ли мы слышим пение наших детей? Часто ли они мурлычут под нос, играя или рисуя, вышивая или мастеря что нибудь? Часто ли они слышат музыку?
А ведь музыка в большей степени, чем какой-либо другой вид искусства, доступна ребёнку. Младенец рождается с практически не развитым зрительным анализатором, но он ужеспособен различать многие звуки и необычайно чутко реагирует на них. Он быстро начинает распознавать голоса окружающих его взрослых, отзывается на их интонации. Ещё в теле матери малыш слышал голоса самых близких людей, слышал, пусть несколько приглушённо, всё, что происходило во внешнем мире.Видите: первую информацию о мире он получил ещё до рождения и именно через слух!

Советы для тех, кто хочет привить у ребенка вкус и любовь к музыке

Музыка – это язык, на котором нужно уметь пересказывать тексты, исполнять любые произведения, читать (знать нотную грамоту и говорить(импровизировать).
Представьте себе ребенка, который до 6-ти лет слышал бы на родном языке лишь несколько коротких стихотворений и поток быстрых и непонятных слов по радио, его развитие серьёзно бы замедлилось. В отношении музыки этот случай типичен для большинства детей. И без вашей помощи родители, ребёнку будет сложно освоить этот язык. Чем вы можете ему помочь?

Пойте сами!
Нужно, чтобы ребёнок понял, что музыка исходит от живого человека, а не ищ громкоговорителя. Даже если вы фальшивите, надо и в этом случае петь и говорить малышу: «Я пою плохо, но всё равно петь так приятно. А если бы я пела лучше, то было бы ещё веселее».

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 1 «Теремок»
Могуто Ирина Борисовна
«Творчество – необходимое условие существования человека в каждодневной окружающей нас жизни..»                 Л.С.Выготский
Развитие творческих способностей человека— основное направление современного общества.
Главной целью является максимальное раскрытие природного потенциала каждого ребенка, формирование полноценной  личности, способной чувствовать и сострадать.
Цель
Развитие творческих способностей детей средствами  музыкально-театрализованной деятельности.
Задачи
Создавать условия для реализации творческих способностей (музыкальных, танцевальных, артистических) на основе тесного взаимодействия с воспитателями групп и родителями

«ДРУЖАТ МУЗЫКА И ДЕТИ» (Музыкальная гостиная Песни Юрия Михайловича Чичкова для детей)
Цель: прививать любовь к музыке, развивать музыкальный вкус, музыкальные и творческие способности детей, продолжать прививать навыки культурного поведения, умение общаться друг с другом, быть вежливыми, доброжелательными.
Под песню Ю.М.Чичкова «Жираф» дети входят в зал и садятся на стульчики.
Ведущая. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Сегодня мы с вами собрались, чтобы отметить юбилей замечательного детского композитора Юрия Михайловича Чичкова.
(Рассказ о композиторе сопровождается слайдами.)
Юрий Михайлович Чичков родился в 1929 году в Москве. Музыкальные способности у него проявились в раннем детстве. В 1949 году Юрий Чичков окончил Центральную музыкальную школу при Московской консерватории. После окончания школы был призван в армию. За эти годы он окончил два музыкальных вуза: Институт военных дирижеров и Московскую консерваторию (по классу сочинения). Демобилизовавшись из армии, Юрий Чичков всецело посвящает себя композиторской деятельности.
Почему так любимы и популярны песни Чичкова у детей? Ответ, естественно, не может быть однозначным. Многое может объяснить творческое кредо самого композитора: в каждой детской песне должно быть заложено доброе, волшебное зернышко. И это самое зернышко должна непременно пустить ростки в душе ребенка. Музыка и стихи должны доходить до сердца каждого. И еще одно непременное условие – надо любить детей. Всем этим требованиям отвечают лучшие произведения Юрия Михайловича Чичкова.