Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Хазиева Рамзия Илсуровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 690
Консультация учителя-логопеда для родителей «Стимулирование речевой активности детей младшего дошкольного возраста через игру»
В наше время родители и педагоги все чаще сталкиваются с задержкой речевого развития у детей. Поэтому задачей первостепенной важности является развитие активной, коммуникативной речи. Нижеизложенный материал позволит понять родителям, какие речевые навыки должны быть сформированы в определенные периоды развития ребенка. Дополнительно приведены полезные игры и упражнения с учетом возраста и особенностей развития речи малыша.
Часто родители считают, что задумываться о вопросах развития речи ребенка не нужно, если не проявляются очевидные дефекты произношения (ребенок картавит или не говорит вовсе). Многие причины задержки развития речи и ее дефекты у детей старшего возраста кроются в условиях их жизни в первые три года. Именно в раннем возрасте темпы речевого развития значительно выше, чем в последующем. Большинства проблем в будущем можно избежать, да и сформировать грамотную и четкую речь ребенка, если начать уделять внимание развитию речи как можно раньше на протяжении всего периода (и до года, и в год, и в два, и в три…).
- Details
- Written by: Шадрина Ирина Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1054
«Сенсорный профиль ребенка со статусом ОВЗ. Развитие сенсорной интеграции в рамках коррекционной работы учителя-логопеда»
И нормотипичные дети, и дети с нарушениями развития (ОВЗ) имеют свои особенности. Одна из особенностей –это сенсорный профиль, который влияет на поведение ребенка, на социальное взаимодействие, на обучаемость.
Сенсорный профиль –это то, как ребенок воспринимает и реагирует на различные сенсорные стимулы в окружающей среде.
Виды сенсорных систем:
- Тактильная: ощущения от прикосновений (рецепторных клеток кожи). Эти рецепторы расположены по всей поверхности тела и передают информацию о прикосновении, давлении, вибрации, температуре и боли.
- Вестибулярная: информация о движении, гравитации, изменение положения головы. Сообщает о движение или неподвижности, направлении и скорости передвижения. Тесно связана с аудиальной и зрительной системой. Расположена в структурах уха.
- Проприоцептивная: информация о положении тела в пространстве, частей тела, их связи друг с другом и по отношению к окружающим людям и объектам. Рецепторы расположены в мышцах, сухожилиях, соединительных тканях, суставах. Например, держа в руках кубик, мы определяем его форму благодаря этой системе.
- Зрительная: информация об изображениях (проекциях) окружающего мира. Происходит через восприятие и преобразование излучений видимого спектра. Благодаря зрительной системе мозг формирует визуальное представление об окружающем мире.
- Слуховая: информация об акустических стимулах (звуковых волнах). Слуховая система связана с ориентировкой в окружающей среде, реакцией на опасность. На основе взаимосвязи слуховой и зрительной систем у ребенка формируется номинативная функция речи: соотнесение предмета со словом, его обозначающим.
- Обонятельная: информация о присутствии в окружающей среде определенных химических соединений (запахи). Эволюционно обонятельная система связана с распознаванием «свой-чужой», а также с реакцией на опасные стимулы. Благодаря запахам человек дополняет представление о предмете и формирует отношение к нему.
- Вкусовая: информация о вкусовых раздражениях.
- Details
- Written by: Терентьева Светлана Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 730
Оптимизация коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями через взаимодействие с семьёй.
В условиях современного дошкольного образования качество освоения детьми коммуникативных навыков оказывает значительное влияние на их успешность в социальном взаимодействии и интеграции в общество. Особенно это актуально для детей с общим недоразвитием речи (ОНР), у которых нарушено формирование всех компонентов языковой системы, включая лексику, грамматику, связную речь, звукопроизношение. Речевая недостаточность у таких детейможет варьироваться от полного отсутствия общеупотребительной речи до наличия развернутой с выраженными нарушениями лексики, грамматики и звукопроизношения.
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показывает, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети входят в основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при освоении навыков письма и чтения.
Предпосылки для успешного обучения грамоте формируются именнов дошкольном возрасте. Это включаетразвитие слуховой функции ребенка, в частности фонематического слуха; развитие зрительно – пространственных представлений; развитие графо-моторного навыка, а также совершенствование всех компонентовустной речи, таких как звукопроизношение, лексика, грамматика и связная речь.
- Details
- Written by: Устян Елена Борисовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1037
![Конспект индивидуального занятия для ребенка 3-4 лет с алалией. Раннее знакомство с буквами для подключения разных анализаторов при вызывании речи. Тема: Звук [А].](/images/stories/0001/0009/zvu-a.jpg)
Конспект индивидуального занятия для ребенка 3-4 лет с алалией. Раннее знакомство с буквами для подключения разных анализаторов при вызывании речи. Тема: Звук [А].
Подготовила и провела учитель – логопед Устян Е.Б.
Цель: вызывание речи через произнесение гласных звуков.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
- Учить ребенка произносить звук [А], широко открывая рот;
- Учить произносить звук [А] длинно и коротко, на мягкой атаке;
- Учить узнавать правильную артикуляцию звука [А];
- Развивать силу и направленность воздушной струи;
- Учить соотносить свои движения с речью взрослого;
- Учить понимать речь взрослого;
- Учить повторять звукоподражания и короткие слова;
- Развивать фонематическое восприятие;
- Учить слышать первый звук в слове (гласный в сильной позиции);
- Details
- Written by: Можаева Светлана Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 641
Конспект Индивидуального занятия по звукопроизношению. Тема НОД: Автоматизациязвука Л в словах.
Возраст детей/группа: старшая группа.
Выполнила: Можаева Светлана Александровна, учитель-логопед, МБОУ ЦО №41.
Основная образовательная область: Речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие; Познавательное развитие; Физическое развитие; Социально-коммуникативное развитие. Художественно-эстетическое развитие.
Виды деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная.
Цель: правильно и четко произносить звук Л в словах.
Задачи:
- Details
- Written by: Абитова Гелуся Замиловна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 737
Конспект фронтального логопедического занятия с детьми старшей группы, имеющими общее недоразвитие речи «Путешествие в страну Посудия»
Цель занятия: актуализация и расширение словарного запаса по лексической теме «Посуда».
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- развитие связной речи
- совершенствование навыков словообразования
- знакомство с многозначными словами
- знакомство и закрепление пары антонимов «пустой-полный»
- уточнение и закрепление близких по значению глаголов «варить» и «жарить»
- Details
- Written by: Болотова Наталья Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 864
![Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком 5 лет С ТНР. Автоматизация звука [л"].](/images/stories/0001/0009/zv-l.jpg)
Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком 5 лет С ТНР. Автоматизация звука [л"].
Цель: автоматизация звука [л"] в слогах и словах.
Задачи:
Обучающие:
- уточнить изолированное произнесение звука [л"];
- уточнить произнесение звука [л"] в слогах;
- учить правильно произносить звук [л"] в словах.
Развивающие:
- развивать фонематический слух, навыки фонематического анализа;
- развивать речевое дыхание;
- развивать силу голоса;
4)совершенствовать навыки слогового анализа;
5) совершенствовать навыки согласования существительных с местоимениями мой, моя, мои;
- Details
- Written by: Гаврилова Юлия Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1020
Дидактическая игра «Экскурсия по Новосибирску»
Учитель-логопед МАДОУ «Детский сад № 369 «Калейдоскоп» Ю. В. Гаврилова
В последнее воскресенье июня отмечается день рождения города Новосибирска. В этом году ему исполнился 131 год. Для города это возраст становления, и Новосибирск обладает всеми чертами, свойственными подростку: он активно растёт и развивается, обладает стремлениями и амбициями. У Новосибирска нет фундаментальной важности, но есть множество достопримечательностей, делающих его узнаваемым.
Предлагаем вашему вниманию дидактическую игру «Экскурсия по Новосибирску».
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи и умения ориентироваться на листе бумаги.
- Формирование навыков звукового анализа и синтеза как одно из условий подготовки детей к обучению грамоте.
- Использование технологии лэпбук в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- Конспект занятия по логоритмике «Прогулка в лес»
- Советы Логопеда «Ребенок не хочет заниматься дома!!!»
- Советы логопеда на лето
- Конспект фронтального логопедического занятия с детьми подготовительной к школе группы с ОНР по формированию звукового анализа и синтеза «В поисках сокровищ»
- Игры и задания для формирования звукового анализа у детей с ОНР
- Использование авторского дидактического пособия «Магнитные зрительные символы звуков» по методике Ткаченко Т.А. в логопедической работе с детьми с ЗПР.
- ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ
- Игровые приемы сенсомоторной интеграции в коррекционной работе учителя — логопеда с детьми с ЗПР, при логопункте ДОУ.
