НАПРАВЛЕНИЕ 4К — РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УСПЕШНОГО БУДУЩЕГО У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Т. Е. Ячменева воспитатель Дошкольное отделение 7ГБОУ школа № 2094 г. Москва

Аннотация. В Статье затронута тема развития ключевых навыков будущего, у детей дошкольного возраста. В связи с тем, что прогресс не стоят на месте, мир вокруг меняется стремительно и в этом стремлении, наша задача, как педагогов, помочь детям гармонично и комфортно развиваться.

Ключевые слова: коммуникативность, командная работа, критическое мышление, креативность.

В современном мире, когда технологии и прогресс не стоят на месте, мир вокруг меняется настолько стремительно, что мы, взрослые люди, порой не успеваем освоить сегодняшние новшества, как завтра появляется что-то более современное и интересное. И в этой стремительной гонке, наша с вами задача, как педагогов, формировать у детей способности легко и комфортно адаптироваться в этих условиях.

Авторская сказка для детей на осеннюю тематику «Бурундучок Сдобрик и мешочки со снами»

Автор: Галина Васильевна Егорова, учитель начальных классов

Место работы: КГБОУ «Мотыгинская школа — интернат», п. Мотыгино Красноярского края

Описание материала: Данная сказка написана для детей разного возраста. Через содержание сказки читатели знакомятся с изменениями в природе осенью.

Цель: систематизация знаний об осени, расширение словаря.

Задачи:

• образовательная: повторить признаки осени в окружающем мире
• развивающая: развивать память, внимание, образное мышление, словарный запас, воображение
• воспитательная: воспитывать интерес к окружающему миру, к чтению детских сказок.

Сказка "Бурундучок Сдобрик и мешочки со снами"

Настоящая зимняя сказка «Про глупую Воробейку Ворку»

Оксана Макасеева

 В одном хвойном лесу жила-была воробейка по имени Ворка. Ворка была очень необычной воробейкой, ведь она каждую осень, глядя на тёплые солнечные дни, заявляла всем, что наступило лето. Все обитатели леса искренне недоумевали: как можно путать времена года?

— Смотрите, как светит солнышко! – кричала она, расправляя свои крылья. — Лето вернулось!

— Но, Ворка, посмотри на листья! – говорила мудрая сова. – Они краснеют и желтеют, это осень.

— Не верю! Лето! Солнышко блестит, и всё! — не соглашалась Ворка, продолжая распевать строки о прошлом лете.

— Ну, посмотри, перелетные птицы улетают на юг, — твердили белки.

— Они не улетают, а прилетают, — отвечала глупая воробейка.

День народного единства

«Как повезло тебе и мне!
Мы родились в такой стране,
Где люди все – одна семья,
Куда ни глянь – кругом друзья!»

Я. Аким

День народного единства – это праздник всех людей почти ста девяноста национальностей, проживающих на территории нашей страны. Все мы разные, но многое нас объединяет: мы едины в желании жить мирно и счастливо!

В преддверии Дня народного единства, в детском саду Сказка, в группе подготовительного возраста «Солнышко», было проведено тематическое занятие, в ходе которого с детьми обсуждалось значение Дня народного единства. С ребятами поговорили о его истории и важности для нашей страны. С детьми мы рассматривали картины русской природы, читали стихи о родине, закрепляли знания о русских пословицах, поговорках, закрепили знания о государственных символах. Наше занятие мы завершили продуктивной деятельностью. Дети нарисовали флаг Российской Федерации, и вырезав Кремль, разместили его на своих рисунках.

Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми средней группы «Наши эмоции. Радость»

Цель: Расширять представления детей об эмоции «Радость»

Задачи:

• Учить детей понимать свои чувства и чувства других людей.
• Учить передавать своё эмоциональной состояние, используя различные выразительные средства.
• Формировать положительные чувства и эмоции через улыбку.
• Учить находить в своём опыте радостные переживания и делиться с окружающими.

Оборудование: Массажные мячики, ситуативные картинки радость, картинка радостная девочка, карточки «Эмоции», колонка, запись весёлой музыки, запись релаксационной музыки, наборы эбру по количеству детей.

Ход занятия:

Игра «О хорошем расскажи»

Логоритмика как метод коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Введение

Логоритмика – это уникальный метод коррекции речи, который сочетает в себе элементы музыки, ритма и движения для развития речевых навыков у детей. Этот метод был разработан советским логопедом и музыкантом Н.А. Артюхиной в середине XX века и с тех пор зарекомендовал себя как эффективный инструмент для работы с детьми, имеющими нарушения речи и речевую задержку. Цель данного исследования – рассмотреть влияние логоритмики на коррекцию речевых нарушений у детей и выявить её основные преимущества и особенности применения.

Теоретическая основа логоритмики

Методическая разработка на тему «Утренний круг»

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №21 п. Северный Белгородского района Белгородской области» Золотарева Т.И., воспитатель

Средняя группа

Цель: Обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Установление комфортного социально-психологического климата в детском коллективе через свободное общение со сверстниками.

Задачи:

• Образовательная: Формировать навыки культуры общения (приветствия, комплименты). Закрепить умение выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, последовательно, логично. Учить внимательно, слушать, высказывать конструктивные отношения к высказываниям других.
• Развивающая: Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.
• Воспитательная: Воспитание взаимной симпатии и дружелюбного отношения детей друг к другу.