Проблема развития диалогической речи в современных психолого-педагогических исследований.

Диалог рассматривается как основная форма общения дошкольников. А в свете компетентностного подхода диалогические умения являются важнейшей составляющей такой базисной характеристики детей, как коммуникативная компетентность. Диалогические умения дошкольников являются важной предпосылкой их благополучия в социальном и интеллектуальном развитии.

И хотя приоритетность данной задачи признается и ведущими специалистами в области отечественной методики (М. М. Алексеева, А. Г. Арушанова, О.С. Ушакова, В.И. Яшина и др.), и современными примерными программами дошкольного образования в практике дошкольного образования отмечается низкий уровень усвоения данной формы речи даже детьми старшего дошкольного возраста.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Карлова И.М. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №80» г. Орла

Атмосфера инновационной деятельности, предполагает новые, усложненные требования не только к психофизической конституции и интеллектуальным возможностям участников инновационной деятельности, но и к их социально-психологическому уровню. Различные аспекты возможных проблем приспособления педагогов к новым требованиям служат основой для психологического сопровождения организации инновационной деятельности с самых первых ее этапов. В качестве первостепенных задач психологического сопровождения выделены:

• Определение комплекса показателей, отражающих воздействие инновации на качество воспитательно — образовательного процесса;
• Подбор диагностических методик для психолого-педагогического мониторинга инновационной деятельности;
• Разработка практических рекомендаций и различных мероприятий по результатам диагностических исследований.

Конспект интеллектуальной игры в подготовительной группе «Что? Где? Когда?»

Подготовила: воспитатель Уварова А. В. ГБОУ Школа 1566 До 4

Цель занятия: продолжать знакомить детей с логическими задачами, учить прослеживать взаимосвязи и делать выводы.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать знакомить с понятием логические задачи, тренировать в решении логических задач.
2. Закрепить геометрические представления.
3. Повторить прямую и обратную последовательность ряда цифр до 10 и устные вычисления в пределах 10.

Познавательно — исследовательский проект «Чем занять мою кошку?»

Изучение повадок, инстинкта кошек, практическое использование самодельных игрушек для домашних питомцев поможет ребятам ближе узнать своих домашних любимцев.

Получить новые знания. Исследовать поведение кошек и определить роль игрушки для кошки как средство развития животного и способ общения со своим человеком.

Поможет развить творчество, любознательность участников проекта;

Расширить знания детей об особенностях внешнего вида, о жизненных проявлениях, повадках и условиях содержания домашних животных;

Совершенствовать знания детей о безопасном поведении с животными;

Конспект занятия по ФЭМП «Три кота в гостях у ребят» для детей средней группы

3Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад № 7 «Изумрудный город»

Конспект составил: воспитатель группы «Росточек» Путилина Е.А. г. Верхняя Пышма, 2024 г.

Цель: формирование пространственных представлений «вверху», «внизу» у дошкольников.

Задачи:

• закреплять на предметной основе представление о геометрических фигурах;
• формировать умение находить признаки сходства и различия предметов и объединять их в группы;
• продолжать учить видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов;
• развивать мелкую моторику рук, любознательность, память, логическое мышление, интерес к математике.

Демонстрационный материал и оборудование: воздушные шарики в виде героев мультфильма «Три кота», геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, 2-х размеров каждая. Кубики большие трёх цветов: красный, желтый, синий. Конверт с письмом. Портрет Карамельки, Коржика и Компота. Маски с мультяшными героями для проведения физминутки.

Конспект образовательной ситуации для детей старшего дошкольного возраста «Флаг России – символ нашей Родины»

Томашпольская Е.М.

Актуальность Проблема гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является одной из первостепенных для современного общества. В настоящее время воспитание патриотизма – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Данный материал направлен на расширение и систематизацию знаний дошкольников о государственном флаге, его истории и значении в наше время.

Цель: формировать представления детей о значении Государственного флага РФ, через создание коллективной работы «Флаг России – символ моей Родины».

Задачи:

Проект «Время верить в чудеса»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 15 «Радуга» ГОРОДА БАТАЙСКА

Выполнили: воспитатели Аракчеева Н.М. Кобзарева Е.А

Возраст участников: старшая группа

Продолжительность: краткосрочныйс 09. 12. 2024 г. – 09. 01. 2025 г.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

объект исследования: праздник Новый год традиции празднования Нового года

Проблема: Дети мало знают о зарождении традиции празднования Нового года, о том, что является символами нового года, какие деревья наряжают, какие подарки принято дарить.

Воспитатели: Аракчеева Наталия Михайловна, Кобзарева Елена Александровна