Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Мальцева Светлана Станиславовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 17 December 2025; Hits: 267

Мастер — класс для педагогов «Использования мнемотаблиц при составлении описательных рассказов, загадывании и отгадывании загадок, разучивания стихотворений».

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 имени Героя Советского Союза Д.П. Левина городского округа Сызрань Самарской области, структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования, «Детский сад №62»

Автор: Мальцева Светлана Станиславовна

Цель:

ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации
повышение профессиональной компетенции педагогов в развитии речи детей дошкольного возраста
поиск новых рациональных средств, форм и методов речевого развития дошкольников
создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов.

Details: Written by: Чихирёва Наталья Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 17 December 2025; Hits: 255

«Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Задачи:

Закрепление представлений о зиме и её приметах. ( «Познавательное развитие»)
Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, учитывать мнение партнера, уметь договариваться, формировать доброжелательность в общении ( «Социально-коммуникативное развитие»)
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима»: (зима, снег, снежинка, метель, вьюга, снегопад, сугроб, снегири, снегурка, искристый, искрящийся, сверкающий, хрустящий, рассыпчатый, липкий, холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, замерзать, выпадать, сыпать), формировать умение проводить звуковой анализ слова, учить детей составлять слова из предложенных букв, закреплять умения подбирать родственные слова, активизировать процессы речевой практики, формировать умение образовывать прилагательные, развивать связанную речь, закреплять навык составления описательного рассказа по одной сюжетной картинке, формировать умение вступать в диалог, умение вести его последовательно. ( «Речевое развитие»)
Развивать умение выполнять действия в соответствии с текстом, мелкую моторику обеих рук. ( «Физическое развитие»)
Развитие самостоятельного творчества детей. ( «Художественно-эстетическое развитие»)

Details: Written by: Галлямова Диана Фанилевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 16 December 2025; Hits: 241

Конспект по развитию речи в средней группе по теме «Путешествие в страну «Красивой речи»

Цель: обогащать и активизировать словарный запас посредством участия в словесно-речевых играх.

Задачи:

Образовательные

Совершенствовать навыки коммуникативного общения, звукобуквенного анализа слов, словоизменения и словообразования;
Формировать умения обобщать, классифицировать;
Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов;

Развивающие:

Развивать диалогическую связную речь, образное представление;
Расширять словарный запас посредством участия в словесно – речевых играх;
Развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах. Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.

Details: Written by: Больдвич Надежда Ивановна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 16 December 2025; Hits: 221

Развитие фонематического слуха в домашних условиях.

Игра № 1 «Кто больше»

Рассматривая вместе с ребёнком картинки в книге, предложите ему найти среди них те, в названиях которых есть звук «Р» (звук «С» и другие). За каждое названное слово даётся поощрительное очко. Помогите ребёнку, если он затрудняется, назовите несколько слов сами, выделяя заданный звук голосом, увеличивая длительность его произнесения.

Игра № 2 «Придумай больше»

Водящий, называя какой–нибудь звук, просит играющих придумать 3 слова, в которых встречается заданный звук. Играть можно, перекидывая мяч. Если задание выполнено верно, ведущий и игрок меняются ролями.

Details: Written by: Степанова Юлия Евгеньевна Удянская Мария Викторовна Захарова Анна Сергеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 16 December 2025; Hits: 282

Интегрированное занятие с использованием нейроигр

Цель: Формирование речевой деятельности детей через патриотическое воспитание с использованием нейроигр.

Задачи: Развивать психические процессы: память, внимание, мышления, развитие зрительно-моторной координации, активизации речи, эмоциональный настрой посредством нейроигры;

Методы и приёмы: наглядный, игровой, практический, словесный, игровая мотивация (сюрпризный момент), поощрение

Ход занятия

Доброе утро, ребята!

Вы знаете, сегодня я шла в детский сад и маленькая птичка прощебетала мне, что нашей помощи ждут в сказочном лесу! А, вот, в какой сказке, она мне не успела сказать, подул сильный ветер и птичка улетела!

Details: Written by: Лошкарёва Ксения Юрьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 16 December 2025; Hits: 252

Консультация для родителей «Значение развития мелкой моторики у детей раннего возраста»

На страницах различных книг, посвященных развитию детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет), мы часто встречаем термин «моторика» и даже получаем общее представление, что это такое. Но тем не менее немногие родители отдают себе отчёт, насколько важна для ребенка эта моторика.

Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Details: Written by: Пуреева Олеся Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 16 December 2025; Hits: 287

Логопедическая диагностика детей дошкольного возраста.

Логопедическая диагностика детей дошкольного возрастаимеет свою специфику, кардинально отличающуюся от обследования школьников или взрослых.

Вот ключевые особенности:

1. Принцип «Не навреди» и эмоциональный комфорт

Игровая форма: Диагностика проводится в форме интересной игры, чтобы ребенок не чувствовал себя «подопытным» и не уставал.
Доверительный контакт: Установление эмоционального контакта — первостепенная задача. Логопед располагает к себе ребенка, снижает тревожность.
Гибкость: Если ребенок отказывается от одного задания, логопед быстро переключает его на другое, возвращаясь к сложному позже.

Details: Written by: Чернявская Надежда ФедоровнаВодняк Ольга Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 14 December 2025; Hits: 277

Су-Джок терапия как инновационный компонент коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения

Чернявская Надежда Федоровна, учитель-логопед отдела ППС,
Водняк Ольга Николаевна, учитель-логопед отдела ППС,

ОГБУ «Белгородский региональный центр психолого-медико-социального сопровождения»

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы использования игр и методов СуДжок терапии с целью улучшения показателей познавательного и речевого развития детей с общим нарушением речи.

Ключевые слова: речевое развитие, речевые нарушения, коррекционно-развивающая работа, Су-Джок терапия.

Высокий уровень развития речи является базовым условием успешной социализации, когнитивного становления и личностного роста ребенка. Речевая функция выступает для дошкольника основным средством вербализации мышления, регуляции поведения и построения коммуникативных связей. В связи с этим, центральной задачей логопедического воздействия становится формирование у детей с нарушениями речи полноценной коммуникативной компетенции, приближенной к возрастной норме, то есть способности эффективно использовать язык как инструмент общения. Коррекционная работа в данном направлении носит комплексный характер и включает следующие аспекты: