Сценарий практикума «Обучаемся через игру»

Авторы: специалисты Консультативной службы ранней помощи МАДОУ детский сад комбинированного вида №8 МО г. Новороссийск

• учитель-логопед Василенко Наталья Евгеньевна
• учитель-дефектолог Минжулова Светлана Анатольевна

Участники: учитель-логопед, учитель-дефектолог, родители

Оборудование: интерактивная доска, презентация, мягкие модули, дидактических материалов (куклы, игрушечные собачки, ведра, кубики, элементы костюмирования (очки, шляпки, клоунские носы), разрезные картинки).

Средства: демонстрация игровых приемов и упражнений, беседа.

Предварительная работа: разработан сценарий практикума, продуманы вопросы, игры для родителей, организовано игровое пространство.

Патриотическое воспитание дошкольников в наше время

В современных условиях патриотическое воспитание подрастающего поколения должно начинаться даже не с младших классов школы, а с дошкольного времени, когда ребёнок уже в состоянии идентифицировать себя как представителя той или иной национальности и жителя России, при этом уважающего традиции и обычаи других культур, стран и национальностей. Особо актуальной эта тема стала с началом Специальной Военной Операции (СВО) на Украине.

Простые люди должны не только смотреть репортажи с мест боевых действий, но и делать правильные выводы. А для этого должна быть необходимая база знаний, пополнение которой должно начинаться с раннего детства. На сегодняшний день граждане нашей страны должны быть не просто пассивными наблюдателями, они должны оказывать посильную помощь нашим воинам в виде сбора гуманитарной помощи или просто моральной поддержки. Даже дети, находящиеся в детсадовском возрасте, также могут принимать в этом участие — самодельными открытками или голосовыми сообщениями, которые могут быть отправлены на линию боевых действий.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕНСОРНОЙ ИГРУШКИ «POP IT» В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

• Шарыпова Алена Алфеевна, учитель – логопед,
• Малышева Анна Александровна, воспитатель,
• Охундадаева Иродахон Махамадаминовна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад №59», г. Череповец

Аннотация. В статье рассмотрена актуальность использования сенсорной игрушки «Рop – it» как инновационной технологии, используемой в работе с детьми с ТНР. Также продемонстрированы примеры игр, которые можно использовать в коррекционно – развивающей работе.

В последние годы наблюдается стабильный рост числа детей, сталкивающихся с нарушениями речи. Характер этих нарушений в речи становится более сложным и, главным образом, принимает форму комбинированных проявлений. У детей одновременно отмечается не только нарушение в речи, но также в развитии высших психических функций, состоянии общей и мелкой моторики, ориентировании в пространстве, эмоционально-волевой сфере и творческой активности.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОДОРОЖЕК И МНЕМОТАБЛИЦ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Шакирова Гузель Шавкатовна, воспитатель

Филиал МАДОУ детский сад № 22 г. Туймазы "ДОУ с. Какрыбашево"

Аннотация. Статья посвящена использованию мнемодорожек и мнемотаблиц для развития речи у детей дошкольного возраста. Рассматриваются особенности применения данных методов, их роль вулучшении речевых навыков и коммуникативных способностей детей. Приводятся примеры использования мнемодорожек и мнемотаблиц в образовательной практике, что помогает развитию связной речи, обогащению словарного запаса и формированию у детей навыков повествования.

Ключевые слова: мнемодорожки, мнемотаблицы, развитие речи, дошкольники, речь, коммуникативные способности, связная речь, обучение.

Проект «Край, в котором я живу – моя Югра»

Введение

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа, написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Ах, какое было лето! — стихотворение для детей

Ах, какое было лето!
Просыпаешься с рассветом,
Лёгкий схватишь туесок
И стремглав бежишь в лесок.

Первым делом, у пенёчка
Тебя ждёт ежиха-дочка;
Лишь помашешь ей рукой –
Она мигом на покой.

Только я пройду опушку,
Вижу серую макушку:
Здесь уж заинька сидит
И ушами шевелит.

Надо дать ему морковку –
Он в кустах исчезнет ловко.
Тропка вдаль моя бежит
И к воде она лежит.

Вот родник. Хочу напиться –
Там тревожится лисица:
Её маленький сынок
Присмотрел себе пенёк,

Ожидая меня в гости:
Ведь на пень кладу я кости.
Чуть подальше растёт дуб,
Он мне тоже очень люб.

Конспект занятий по окружающему миру «Лето жаркое, распрекрасное» подготовительная группа

Цель: Закрепить представление о летнем времени года.

Задачи:

• Формировать представление о летнем виде спорта.
• Формировать представление о праздники «День защиты детей».
• Формировать представления об атмосферных осадках и природных явлениях в целом.
• Развивать коммуникативные навыки.
• Развивать память, слуховое и зрительное внимание.
• Расширит словарный запас.
• Воспитать любовь к лету.
• Воспитать любовь к окружающей среде.
• Воспитать любовь к спорту.
• Закрепить представление о ягодах, фруктах, овощах и о лете в целом.
• Закрепить представление представления о цветах и о злаковых культурах.
• Учить понимать значения пословиц и поговорок о лете.

Ход занятий: