Проект «Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Шабалина Людмила Юрьевна, воспитатель высшей квалификационной категории, МАДОУ Детский сад № 13, город Томск

Тип проекта: ролево–игровой, групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный (4 недели).

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители (законные представители).

Актуальность проекта: сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дошкольники учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность. Но, самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

К сожалению, в нашем городе нет «Зоопарка», поэтому мы предложили нашим воспитанникам создать его у нас в группе и пригласить детей и взрослых из других групп.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста навыков организации сюжетной игры.

Задачи:

1. формировать у детей ролевое поведение в зависимости от игровой ситуации;
2. способствовать развитию умения вести ролевой диалог;
3. обогащать и активизировать словарный запас дошкольников;
4. расширять представления детей об обязанностях сотрудников зоопарка;
5. развивать умение распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий;
6. формировать дружеский взаимоотношения между воспитанниками;
7. закреплять правила поведения в общественных местах.

Атрибуты: игрушки – животные, птицы (изготовленные своими руками совместно с родителями либо приобретенные в магазине); костюмы животных и птиц для переодевания; строительный материал (деревянный, пластмассовый, мягкий); инвентарь (ведерки, метелки, тазики, тряпочки, касса, аптечка и др.); фартуки с нарукавниками для рабочих, белый халат для ветеринара; корм для животных (из пластилина, пенопласта, игрушки – продукты); самодельные надписи на клетках, вольерах, билеты, деньги.

Игровые роли и действия:

Директор зоопарка – много знает о животных и отвечает за все, что происходит в зоопарке, руководит его работой.

Экскурсовод – проводит экскурсии, рассказывает интересно и увлекательно про обитателей зоопарка.

Рабочие зоопарка (служащие) – получают продукты питания для животных, готовят специальные корма для животных, кормят их, убирают клетки и вольеры, моют своих питомцев, заботятся о них.

Врач (ветеринар) – осматривает, лечит обитателей зоопарка, ставит им прививки, дает витамины.

Кассир – продает билеты на посещение зоопарка.

Охранник – следит за порядком на территории зоопарка.

Организованная деятельность с детьми:

Познавательно – исследовательская деятельность (НОД, экскурсии, наблюдения, рассматривание, презентации).

Коммуникативная деятельность (беседы, чтение художественной литературы, загадки, стихи).

Игровая деятельность (игры, игровые упражнения, игровые ситуации).

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

Работа с родителями (законными представителями): Печатная консультация в родительский уголок: «Роль игры в развитиидетей дошкольного возраста». Фотоотчеты о посещениис детьми Новосибирского зоопарка, минизоопаркаи выставок животных в Томске и других городах. Помощь в организации «Зоопарка» в группе (игрушки, костюмы, касса, билеты, книги, информация о животных, рисунки).

Ожидаемые результаты:

1. Развертывание в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий и ролевой речи (ролевое общение, короткие диалоги).
2. Парное ролевое взаимодействие с другими детьми.
3. Расширение знаний о работе и работниках зоопарка.
4. Закрепление правил поведения в общественных местах.

Этапы проекта:

1. этап – подготовительный: изучение методических пособий и литературы по теме. Создание условий для организации сюжетно-ролевой игры. Подбор художественной литературы, пословиц, стихов, рассказов, загадок, игр.
2. этап – основной:

Познавательно-исследовательская деятельность: рассматривание вместе с детьми энциклопедий, иллюстраций, пособий, буклетов, презентаций.

Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал воробей?», В.Маяковский «Что ни страница, то слон, то львица», Е. и Н. Чарушин «В зоопарке», пословицы, поговорки, отгадывание загадок. Беседы о посещении зоопарка, о животных с использованием иллюстраций, фотографий, рисунков, «Правила поведения в зоопарке».

Дидактические игры: «Животные и их детеныши», «Кто где живет?», «Животные жарких стран», «Животные Севера».

Подвижные игры: физминутка «Веселый зоопарк», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», Игра – пятнашки «Тигрята», «Ловля обезьян», «Волк и олени», «Белый мишка», «Серый волк», «Белкины запасы».

Продуктивная деятельность (лепка, аппликация, рисование). Изготовление альбома «Зооазбука». Строительство вольеров (клеток) из подручных материалов.

Разыгрывание сюжетов: «Строим клетки для зверей», «Мы едем в зоопарк», «Кормление животных», «К нам пришли посетители», «Уборка вольеров», «Лечение животных».

3 этап – заключительный: при поддержке родителей (законных представителей) наши воспитанники подготовились к организации сюжетной игры сначала внутри группы, а впоследствии пригласили детей и воспитателей из других групп и провели небольшую экскурсию по «мини-зоопарку».