Детское прикладное творчество с детьми старшего дошкольного возраста

Введение

Прикладное творчество занимает важное место в системе дошкольного образования, содействуя всестороннему развитию детей старшего дошкольного возраста. Оно включает в себя разнообразные техники и виды деятельности, которые помогают детям реализовывать свои творческие способности, развивать мелкую моторику, а также формировать эстетическое восприятие окружающего мира. В процессе создания различных поделок и изделий, дети не только учатся работать с материалами, но и приобретают навыки сотрудничества, общения и самоорганизации.

Цель данной статьи — рассмотреть значение прикладного творчества в дошкольном образовании, проанализировать различные техники, используемые в обучении, и предложить методы и приемы, которые помогут педагогам эффективно организовать творческий процесс

Основная часть

В дошкольном образовании существует множество прикладных техник, которые помогают детям развивать творческие способности и навыки работы с различными материалами. Каждая из этих техник способствует формированию у детей не только художественного вкуса, но и важнейших моторных навыков. Рассмотрим некоторые из них более подробно.

Аппликация — одна из самых популярных техник, которую с удовольствием осваивают дети. Она предполагает использование разнообразных материалов, таких как цветная бумага, ткани, фольга и природные элементы. Во время работы над аппликацией дети учатся аккуратности, развивают мелкую моторику и пространственное мышление. Этот вид творчества также показывает детям, как можно комбинировать цвета и формы, создавая новые образы.

Объемные поделки из бумаги, включая квиллинг, оригами и папье-маше, открывают детям двери в мир трехмерного искусства. Квиллинг, предполагающий сворачивание полосок бумаги в различные формы, развивает терпение и усидчивость. Оригами — это искусство складывания бумаги, которое не только требует концентрации, но и учит детей следовать инструкциям. Папье-маше, в свою очередь, позволяет экспериментировать с текстурой и формой, обучая детей основам работы с объемом.

Мозаика помогает развивать как мелкую моторику, так и логическое мышление. Дети, создавая мозаичные картины из различных материалов (пластиковые и деревянные детали, камешки, паетки), учатся визуально воспринимать целостные композиции и работать над их детализацией.

Лепка из глины является отличным способом развить тактильные ощущения и креативность. Работая с глиной, дети учатся создавать объёмные фигуры, что способствует развитию мышления и воображения. Этот процесс также дает возможность детям исследовать свойства материалов, разрабатывать способы решения задач по созданию разных форм.

Роспись декоративных изделий — еще одна техника, вызывающая интерес у детей. Рисуя на керамике, дереве или других поверхностях, они учатся выражать свои чувства и идеи через цвет и форму. Этот вид творчества развивает эстетическое восприятие и внимание к деталям.

Каждая из перечисленных техник обладает уникальными преимуществами и предоставляет детям возможность обучаться в увлекательной и доступной форме.

При организации прикладного творчества в дошкольном образовании педагоги могут использовать разнообразные методы и приемы, которые способствуют активному вовлечению детей в процесс творчества. Эти подходы не только стимулируют креативность, но и помогают развивать у детей важные навыки, такие как коммуникация, сотрудничество и критическое мышление.

Игровые методы являются основой для организации прикладного творчества. Игра способствует формированию положительного отношения к творческой деятельности и помогает детям расслабиться, что особенно важно для стимулирования их воображения. Педагоги могут использовать элементы ролевых игр, в которых детьми создаются необычные образы и сюжеты, основываясь на их опыте и фантазии. Сюжетные игры, такие как «Магазин сувениров» или «Мастерская», позволяют не только заниматься прикладным творчеством, но и развивают у детей навыки общения и кооперации.

Также важно использовать индивидуальные и групповые формы работы. Групповые занятия способствуют обсуждению идей, совместной разработке проектов и обмену опытом между детьми. В то время как индивидуальные занятия позволяют каждому ребенку проявить свою уникальность и следовать собственному ритму. Использование обоих подходов помогает сбалансировать процесс обучения.

Другим не менее значимым приемом является практическое знакомство с различными материалами и технологиями. Дети должны иметь возможность экспериментировать с текстурами, формами и цветами, что позволит им развивать свои художественные способности и навыки работы руками. Педагоги могут организовывать мастер-классы, на которых дети будут знакомиться с новыми техниками — это может быть работа с глиной, создание мозаики из природных материалов или изготовление простой бумаги для аппликации.

Конструктивная обратная связь — очередной важный метод в процессе прикладного творчества. Поощрение и позитивная критика не только помогают детям увидеть свои достижения, но и делают их более открытыми к новым идеям и экспериментам. Важно, чтобы педагог ощущал себя не только наставником, но и партнером в творческом процессе, готовым поддержать каждого ребенка, предлагая конструктивные идеи и советы.

Кроме того, стоит использовать элементы проектного подхода, который позволяет детям работать над долгосрочными задачами. Проекты могут включать создание коллективной выставки, участие в конкурсах или организация тематических праздников. Такой подход развивает у детей умение планировать и реализовывать свои идеи, воспитывает настойчивость и усидчивость.

Методы и приемы работы с детьми в области прикладного творчества должны быть разнообразными и гибкими, позволяя каждому ребенку раскрыть свой потенциал. Создавая увлекательную и поддерживающую среду, педагоги могут воспитать в детях любовь к творчеству и формировать у них уверенность в своих способностях.

Заключение

Прикладное творчество в дошкольном образовании играет ключевую роль в развитии детей, формируя креативность, моторику и эстетическое восприятие. Этот вид деятельности не только способствует самовыражению, но и закладывает основы для дальнейшего обучения и социализации.

Эффективная работа педагогов, направленная на создание поддерживающей и вдохновляющей атмосферы, использование разнообразных методов и технологий, помогает детям активно включаться в процесс творчества. Занятия становятся не только увлекательными, но и образовательными, развивая навыки взаимодействия и самостоятельного мышления.

Внедрение прикладного творчества в образовательный процесс формирует у детей уверенность в своих силах, стимулирует любознательность и желание исследовать окружающий мир. Таким образом, создание подходящей среды для художественной активности становится важным шагом к воспитанию креативных и адаптивных личностей, готовых к новым вызовам и возможностям в жизни.

Список литературы:

1. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. — 2003 — №6. — С.57-67.
2. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании дошкольников. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Скоролупова О. А. «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством» (цикл занятий для детей). М.: «Мозаика-Синтез», 2006.
4. Соломенникова О. А. «Радость творчества» (ознакомление детей с народным искусством, для занятий с детьми 5 – 7 лет). -М.: «Мозаика-Синтез», 2006.
5. Чусовская А.Н. Знакомство с народным изобразительно-прикладным искусством в ДОУ. — М.: Аркти, 2011.