Фронтальное интегрированное коррекционно-развивающее занятие по развитию лексико-грамматического строя речи «Путешествие в весенний лес» для детей среднего дошкольного возраста с ТНР

Цель: создание условий для развития лексико-грамматического строя речи, обобщения знаний о диких животных, их внешнем виде и образе жизни.

Задачи:

Обучающие:

• Закреплять представления, знания о диких животных, их внешнем виде и образе жизни весной.
• Активизировать активный словарь детей по лексической теме: «Дикие животные весной».
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Упражнять в счёте предметов в пределах 5.
• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько- сколько.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать речевую активность.
• Развивать связную речь.
• Развивать мыслительную деятельность.
• Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.
• Развивать исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса, путем складывания разрезных деталей общей картинки.

Воспитательные:

• Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.
• Воспитывать любовь и бережное отношения к природе.

Материалы и оборудование: разрезные картинки, тучки для дыхытельной гимнастики, конверты, корзина, фломастеры, картинный материал ( «Кто, где живёт»), карточки с угощениями для животных, смайлики для рефлексии, прищепки, ёлка, телефон, колонка.

Предварительная работа:

• беседы: «Весна. Признаки весны», «Дикие животные и их детёныши»;
• рассматривание иллюстраций альбома «Дикие животные весной»;
• разгадывание загадок;
• чтение рассказов о диких животных.

Ход КРЗ

1. Вводная часть.

Логопед: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте их поприветствуем:

Доброе утро, добрый час!

Мы приветствуем всех вас!

Логопед: Дети, присядьте на стульчики.

Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? ……

Назовите весенние месяцы…

Признаки весны…

Предположительные ответы детей – «Весной снег тает, на реке проталины, солнце светит ярче, стало теплее, дни становятся длиннее. Бегут звонкие ручьи. Заканчивается зимняя спячка зверей».

Звучит оповещение об смс-сообщении

Логопед: Ребята, мне пришло голосовое сообщение, давайте послушаем? (прослушивание сообщения)

Здравствуйте, дорогие ребята!

Я – лесной гномик,

Спешу сообщить вам о том, что

В нашем лесу случилась беда!

Срочно приходите!

Срочно помогите!

Злой волшебник напугал,

Бедных животных заколдовал!

Забыли звери, где им жить

И что им есть?

Малыши их разбежались,

Они ж несчастные остались.

Выручайте, поспешите,

От беды их отведите!

Письмо с заданиями найдите!

2. Основная часть.

Логопед: Ребята, вы готовы помочь животным? (предположительный ответ детей – «Да»)

Логопед: Тогда нам нужно отправиться с вами в весенний лес! (предположительный ответ детей – «Да»)

Логопед: Давайте вместе проговорим слова «Один, два, три в лес весенний попади» (дети поворачиваются вокруг себя) …

Звучит запись «Звуки леса»

Логопед: Вот мы и оказались в лесу.

Ребята, как в здесь темно, ничего не видно. Посмотрите, небо затянули тучи, давайте их разгоним. Как мы можем тучи разогнать?

Упражнение на дыхание «Солнышко и тучки»

Логопед: В ветерок всех превращаю,

Дуть на тучки разрешаю.

(Следить: губки дудочкой, плечи не поднимаются, щеки не надуваются)

Логопед: Ребята, какие вы молодцы. Все тучки разогнали. Посмотрите, ребята, кто-то оставил корзину (под деревом лежит корзина с письмом)

Логопед: Какой большой и красивый конверт с письмом, давайте прочитаем.

Учитель-логопед читает: «Дорогие, друзья, чтобы помочь животным, вам нужно выполнить задания!»

Логопед: Ну что ж, ребята, вы готовы выполнить задания? (предположительный ответ детей – «Да»)

Тогда начнём! (дети подходят к первому столу, на котором лежат конверты)

Логопед: Каждый возьмите по конверту, достаньте детали и соберите разрезную картинку.

Кто у вас получился? (учитель-логопед спрашивает каждого ребенка, просит детей говорить полным предложением)

Артикуляционная гимнастика

У меня получился волк..... (Верхнюю губу прикусить нижними зубами)

У меня получился заяц… (Нижнюю губу покусать верхними резцами)

У меня получился Мишка. Мишка слизывает мед (Облизать сначала верхнюю губу, затем облизать нижнюю губу).

У меня получилась белка. Белочка цокает (Щелкать языком, изменяя форму рта)

Логопед: Ребята, одним словом это какие животные? (предположительный ответ детей – «Дикие»)

Логопед: Почему их называют дикими? (ответы детей)

Логопед: Расскажите о жизни диких животных весной (предположительные ответы детей – «Взрослые звери линяют, зимняя шерсть заменяется на летнюю, а белка и заяц изменяют и цвет своей шубки. Заяц меняет белую зимнюю шубку на летнюю серую, белка — пушистый серый мех меняет на рыжий летний»)

Логопед: Молодцы! Следующее задание: Животные потеряли своих детёнышей. Помогите их найти.

Физкультминутка – Игра «Назови детёныша»

Логопед: Я начинаю, а вы заканчиваете предложение.

Однажды раннею весной. Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал …… (предположительный ответ детей – «Лосенок»)

За мамой-лисицей крался … (предположительный ответ детей – «Лисенок»)

За мамой-ежихой катился ……… (предположительный ответ детей – «Ежонок»)

За мамой-медведицей шел ……… (предположительный ответ детей – «Медвежонок»)

За мамою-белкой скакали…… (предположительный ответ детей – «Бельчата»)

За мамой-зайчихой косые ……… (предположительный ответ детей – «Зайчата»)

Волчица вела за собою маленьких ………… (предположительный ответ детей – «Волчат»)

Все мамы и дети напиться хотят.

Логопед: Молодцы, ребята! Идём дальше. Следующее задание:

Вам нужно разобраться кто, где живёт? (работа в парах – задание на карточках, соединить линией животное и его жилище)

Логопед: Проверяем. Начните ответ со слов «Белка живёт в дупле»

Кто живет в дупле? (Предположительные ответы детей – «Белка живёт в дупле. Лиса живёт в норе. Медведь …, Заяц …, Волк»).

Логопед: Итак, вы рассказали животным где они живут. Осталось выполнить последнее задание. Вам нужно подобрать угощение для животных.

Воспитатель: Ребята, на столе угощения для животных. Посмотрите на карточки, кого мы будем сейчас угощать? (предположительный ответ детей – «Белку и зайца»)

Воспитатель: Чем угостим белку? (предположительный ответ детей – «Орехами»)

Чем угостим зайца? (предположительный ответ детей – «Морковкой»)

Воспитатель: Выложите белке 5 орехов (дети выполняют задание)

Зайцу положите столько же морковок, сколько орехов у белки (дети выполняют задание)

Что можем сказать про количество орехов и морковок? (предположительный ответ детей – «Их поровну»)

Сколько орехов? (предположительный ответ детей – «5»)

Сколько морковок? (предположительный ответ детей – «5»)

Какой цифрой можно обозначить количество орехов? Морковок? (предположительный ответ детей – «Цифрой 5»)

Воспитатель выкладывает рядом карточку с цифрой 5

Воспитатель: Молодцы! Угостили зайца и белку. В моей корзинке ещё есть угощения (воспитатель показывает карточку — баночка с мёдом)

Воспитатель: Кого можем угостить? (предположительный ответ детей – «Медведя»)

Ягодами? (предположительный ответ детей – «Волка»)

Грибами (предположительный ответ детей – «Ежика»)

Звучит оповещение об смс-сообщении

Логопед: Дети, мне пришло сообщение. Давайте послушаем.

«Дорогие, ребята! Спасибо вам за помощь! Вам удалось расколдовать наших животных! Теперь они знают, где им жить, чем питаться. Довольные и счастливые играют со своими детёнышами».

Логопед: Ребята, молодцы, помогли животным, а нам пора возвращаться в детский сад: «Один, два, три в детский сад попади» (дети поворачиваются вокруг себя) …

3. Заключительный этап. Рефлексия.

Логопед: Ребята, где мы сегодня побывали? Кому мы помогали? Вам понравилось занятие? Какое задание понравилось больше? А какое задание вызвало затруднение? (ответы детей)

Логопед: Если вам занятие понравилось и не возникло затруднений, то прикрепите лучик к весёлому смайлику. Если у вас возникли затруднения, то прикрепите лучик к смайлику без улыбки.