Шаги в искусство

В воспитании ребенка нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.

С первых дней пребывания ребенка в детском саде, воспитатель поднимается с ним со ступеньки на ступеньку, заботясь о его умственном, нравственном, эстетическом, эмоциональном, физическом развитии, имеет с ним общие духовные интересы, передает ему свои духовные богатства. И поэтому, в связи с этим, одним из приоритетных направлений и является художественноэстетическое воспитание.

Педагогическая наука определяет художественно-эстетическое воспитание, как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по 83 законам красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитию творческих способностей.

• Художественно-эстетическое развитие предполагает становление эстетического отношения к окружающему миру. Человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях о красоте окружающего мира.
• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова.
• Развитие восприятия и понимания произведений искусства. (словесного, музыкального, изобразительного, архитектурного, мира природы). Музыка и песня утверждает поэтическое видение мира. Рисунок ребенка или картина известного художника это средство отражения полученных впечатлений и выражение своего отношения к окружающему. Профессиональным художником становится один из нескольких тысяч, но рисуют все дети.
• Формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка, театр, изобразительное искусство, танец, поэзия, кино, мультипликация и другие)
• Реализация самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, театральной, дизайнерской)

Условия художественно-эстетического развития:

• Адекватность занятий возрасту
• Обогащение чувств, эмоций
• Дать возможность выбора вида деятельности, сюжетов, материалов
• Поощрения, поддержка замыслов, стимуляция фантазии и воображения ребенка
• Использование обучающих бесед, экскурсий
• Поощрение индивидуальных и коллективных проектов.
• Организация сотрудничества с родителями воспитанников. Виды деятельности и формы проведения занятий.
• Изобразительная деятельность – это рисование, лепка, аппликация.

Как сказал Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, тянутся тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой нити. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

«В поиске новых пластических материалов» — узнаем, что можно лепить из глины, соленого теста и узнаем тайны бумажной пластики. «Золотое время – Осень» можно оставить на страничках альбома и на открытке при помощи карандашей или аппликации

• Музыкальная деятельность-это восприятие музыки вокальное и инструментальное исполнительство, музыкально-ритмические или плавные движения, игра на детских музыкальных инструментах, пение.

Музыкальное развлечение «Родного вальса легкий шаг» приобщит к музыкальной культуре и воспитанию художественного вкуса. Музыкально-литературный утренник «Осенние пейзажи» или «Времена года» пройдет под чарующие звуки П. И. Чайковского. А музыкальное путешествие по сказкам А.С. Пушкина «Вовка в тридевятом царстве, Пушкинском государстве» не заставит скучать ни одного ребенка.

• Восприятие художественной литературы и фольклора — это чтение, рассуждение, пересказ, разучивание, ситуативный разбор.

«Ярмарка шумит, товарами манит» такой фольклорный праздник с играми, плясками, хороводами, который познакомит с культурой деревень и городов в истории России. С народной культурой также познакомить может фольклорный праздник, посвященный народным играм «Чудесный короб».

• Игровая деятельность. Сюда войдут творческие игры по мотивам литературных произведений, с сюжетами самостоятельно придуманных детьми, сюжетно — ролевые, игры со строительным материалом, импровизированные игры.
• Конструирование из различных материалов (из коробок, катушек, из бросового материала, из природного материала, из пластиковых бутылок, так называемый «мусорный дизайн». Конструирование из картона и бумаги, лоскутков).

Отличный тренажер для плетения косичек можно соорудить из остатков ткани и шерстяных ниток сшив куклу-подушку. Можно из бумаги своими руками сделать театр всего за полчаса. Это театр для пальчиков. Понадобятся только бумага цветная, ножницы и фломастеры, ну и немного потрудиться научиться складывать правильно бумагу. А потом поиграть.

Все занятия проводятся с опорой на имеющиеся уже умения и навыки в художественно – продуктивной деятельности. Использование тематических, литературных произведений, музыкального, и игрового материала позволяют сделать занятия доступными, интересными, содержательными и познавательными.

Литература

1. Сборник статей «Эстетическое воспитание в детском саду» под редакцией Н. А. Ветлугиной, М. 1978
2. Казанова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников М., 1983
3. Программа «Шаг в искусство» как одна из моделей художественного развития детей раннего и дошкольного возраста с. Погодина с. 72. Журнал «Дошкольное воспитание». 2013. №5
4. Журнал «Радуга идей» 2012. №2, №8 5. Журнал «Радость творчества» 2012, №2