Арт-терапия в работе с дошкольниками

Зыкова Е.Г., педагог-психолог МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 69», г. Полевской, Свердловская обл.

Арт-терапия объединяет значения латинского слова ars ( «искусство») и греческого therapeia ( «лечение»). Этот метод широко используется для улучшения психического самочувствия и комплексного развития детей дошкольного возраста. Основываясь на применении различных видов искусства, арт-терапия предоставляет уникальные возможности для свободного выражения эмоций и развития творческих способностей.

Цели и задачи арт-терапии:

• Способствует достижению гармонии личности через развитие способности к самовыражению и самопознанию.
• Оказывает помощь в преодолении негативных эмоций, снижении уровня стресса и тревожности.
• Формирует позитивное восприятие окружающей действительности и вызывает чувство защищённости и доверия к миру.

Материалы и методы работы:

При проведении занятий с дошкольниками используют разнообразные материалы, включающие краски, карандаши, пластилин, природное сырьё, шерсть и нити. Такая форма организации занятий привлекает внимание детей, даёт богатый эмоциональный и сенсорный опыт.

Возможности и функции арт-терапии:

Основные направления применения арт-терапии включают:

• Развивающая функция: стимулирует умственную активность, развивает воображение и креативность.
• Воспитательная функция: формирует эстетическое видение, этические нормы и ценности.
• Коррекционная функция: способствует решению личностных сложностей и лучшей социальной адаптации.
• Диагностическая функция: выявляет скрытые внутренние конфликты, переживания и признаки девиантного поведения.
• Психотерапевтическая функция: смягчает последствия нервных нагрузок, расслабляет и восстанавливает эмоциональное равновесие.

Наиболее распространённые формы арт-терапии:

• Изотерапия (живопись, графика)
• Музыкальная терапия (слушание музыки, исполнение музыкальных произведений)
• Драматерапия (инсценировка, постановка сцен)
• Сказкотерапия (создание сказок, рассказы)
• Игротерапия (игровая деятельность)
• Библиотерапия (чтение книг, совместные обсуждения)
• Песочная терапия (работа с песком)
• Цветотерапия (ассоциации цветов и эмоций)
• Фототерапия (коллажи, обработка фотографий)
• Маскотерапия (создание масок)
• Анимационная терапия (создание мультфильмов)

Примеры практических упражнений:

1. Упражнение «Маски»

Цель: Ознакомление детей с понятием собственного внутреннего состояния и внешней манеры выражения.

ХОД РАБОТЫ: Предлагается изготовить маску, отражающую действующее внутреннее состояние и мечты о будущем персонаже. Затем следует общее обсуждение, в ходе которого определяются сходства и отличия в образах.

2. Упражнение «Спонтанное рисование»

Цель: Освобождение творческих ресурсов, развитие интуиции и наблюдательности.

ОПИСАНИЕ: Рисунком выражается личное впечатление от услышанной сказки. Вопросы ведущего помогают лучше разобраться в полученных результатах.

3. Упражнение «Рисуем настроение»

Цель: Формирование понимания и передачи различных эмоциональных состояний визуально.

ЗАДАЧА: Представьте и зарисуйте несколько контрастных эмоциональных состояний (радость, грусть, удивление). В дальнейшем обсудите особенности внешности и поведения человека в этих состояниях.

4. Упражнение «Рисунки на прозрачном мольберте»

Цель: Развитие коммуникативных навыков, снятие эмоционального напряжения, стимуляция тактильных и зрительных ощущений через необычный художественный опыт.

Необходимые материалы: Прозрачный мольберт (оргстекло в раме), краски (гуашь или пальчиковые), кисти, поролоновые губки, влажные салфетки.

Индивидуальная работа «Мир за стеклом»

Ребенку предлагается представить, что прозрачный мольберт – это волшебное окно или аквариум.

Что можно рисовать: Пейзажи за окном (солнышко, травку, тучки), подводный мир с рыбками, космическое пространство или просто абстрактные пятна и линии для изучения смешивания цветов.

Особенность: Ребенок может рисовать, стоя с любой стороны. Можно предложить ему на время поменяться местами и посмотреть на свой рисунок с обратной стороны — это развивает пространственное мышление.

5. Упражнение «Открытка из ниточек»

Цель: Улучшение мелкой моторики, концентрация внимания и развитие терпения.

МАТЕРИАЛЫ: Лист плотной бумаги, шерстяные нитки разных цветов.

ЗАДАНИЕ: Из предложенных нитей создаются интересные узоры и изображения на бумаге, формируя красивую открытку. Особое внимание уделяется качеству выполненной работы и детализированности узоров.

6. Упражнение «Картина из шерсти»

Цель: Стимулирует творческое мышление, улучшает координацию и точность движений.

МАТЕРИАЛЫ: Рамка формата А4, шерсть для валяния.

ЗАДАНИЕ: Используя готовую рамку и шерсть, дети создают необычную картину методом укладки шерсти слоями. Полученный результат служит предметом дальнейшего обсуждения и анализа.

7. Упражнение «Продолжи рисунок» или «Рисунок по кругу»

Цель: Развитие гибкости мышления, пространственного восприятия и зрительного воображения.

ХОД УПРАЖНЕНИЯ: Один участник рисует начальную линию или фигуру на листе бумаги, затем передает другому участнику, который продолжает её. Постепенно рисунок проходит полный круг, возвращаясь первому участнику. Такой метод развивает способность быстро воспринимать чужие идеи и вносить собственные дополнения.

Преимущества арт-терапии для дошкольников:

• Комфортная, безопасная обстановка, свободная от страха и риска.
• Индивидуальный подход без соревнований и принуждения.
• Конкретные результаты работы наглядно демонстрируют успехи ребёнка.
• Растёт чувство собственного достоинства и взаимоуважения.
• Подходит для любого уровня подготовки и навыков.

Интеграция арт-терапии в учебный процесс дошкольных образовательных учреждений существенно увеличивает эффективность образовательного процесса, поддерживая всестороннее развитие детей и сохранение их физического и психического здоровья.