Особенности психологического развития детей с ТНР и работа педагога-психолога ДОУ с ними.

В психологическом плане дети с ТНР имеют характерные психологические особенности и отличаются от нормально развивающихся детей. При этом различия касаются практически всех психических проявлений.

Для этих детей характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, понижением умственной работоспособностью и недостаточностью отдельных психических функций. У них отмечается слабость волевых установок, импульсивность, двигательная расторможенность, эмоциональная неустойчивость, аффективная возбудимость или вялость, апатичность. Недостаточная выраженность познавательных интересов сочетается у этих детей с нарушением внимания, памяти, замедлением скорости приема и переработки сенсорной информации, плохой координацией движений.

Такие психические процессы, как память и внимание, восприятие и мышление у детей с ТНР также имеют свои особенности.

Психологические исследования указывают, что у детей с ТНР имеются недостатки в развитии их непроизвольной памяти (дети с трудом вспоминают и воспроизводят словесный материал, плохо запоминают тексты, таблицы и т.п.).

Внимание у детей с ТНР характеризуется такими нарушениями, как: низкая концентрация внимания, то есть неспособность ребенка сосредоточиться на задании, деятельности, быстрая отвлекаемость; быстрая истощаемость и утомляемость; узкий объем внимания, и низкий уровень его устойчивости.

Нарушение внимания у детей с ТНР отразилось на особенностях их восприятия: недостаточная полнота и точность, замедленность восприятия и переработки информации для полноценного восприятия (ребенок с ТНР не обдумывает информацию, которую воспринимает ( «вижу, но не думаю».); снижение активности восприятия (ребенок не пытается всмотреться, материал воспринимается поверхностно) и т.д. Наиболее грубо нарушены такие сложные формы восприятия, как зрительное восприятие и зрительно-моторная координация.

С детьми групп КН 4-5 лет, 5-6 лет я работаю по авторской программе

«Развитие эмоций и навыков общения»

Направленность программы: коррекционно-развивающая

Целевая группа: дети с ОВЗ и (иди) инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном законодательством РФ

Возрастная группа: 4-5 лет

Срок реализации программы: 1 год

Конспект занятия №12

Тема: «Радость»

Задачи:

1. Познакомить детей с эмоцией радости.
2. Учить передавать это эмоциональной состояние, используя различные выразительные средства.
3. Формировать положительные чувства и эмоции через улыбку.
4. Учить эмоционально воспринимать весёлое настроение людей.
5. Учить детей ориентироваться в схематических изображениях радости.

Оборудование: пиктограмма «радость»; набор карточек-пиктограмм с изображение эмоций (на каждого ребёнка), картинка с изображением веселой девочки; зеркало; магнитофон и кассета с записью веселой музыки; воздушный шарик или мяч; листы бумаги на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Поздороваемся»

Описание: Дети стоят в кругу. Психолог произносит слова:

Давайте, друзья, поздороваемся! (дети здороваются друг с другом за руки)

И скажем друг другу: «Привет» (дети хором дружно кричат «Привет»)

Пусть яркое светит нам солнышко, (Протягивают руки вверх)

А мы ему: «Хей! Хей!» в ответ. (Машут рукой)

2. Чтение стихотворения А. Барто «Две сестры глядят на брата»

Маленький, неловкий,

Не умеет улыбаться,

Только хмурит бровки.

Младший брат чихнул спросонок,

Радуются сестры:

― Вот уже растет ребенок ―

Он чихнул, как взрослый!

Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, что чувствовали девочки, когда смотрели на своего младшего брата?

Далее психолог предлагает детям найти среди своих карточек, пиктограмму с соответствующей эмоцией.

3. Упражнение «Фотография»

Описание: Психолог показывает детям фотографию девочки, с радостным настроением и обсуждает с детьми, что на ней нарисовано, почему девочка так радуется и т.д.

4. Упражнение «Я радуюсь, когда…»

Описание: Психолог кидает детям мяч. Тот, кто поймал мяч должен продолжить фразу: «Я радуюсь, когда…».

5. Упражнение «Солнечный зайчик»

Описание: Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3 раза).

6. Упражнение «Зеркало»

Описание: Дети передают по кругу зеркало и улыбаются, разглядывая своё лицо. После психолог обсуждает с детьми, что происходит с их лицом, когда они улыбаются.

7. Рисунок «Оживи кружочки»

Описание: Детям необходимо оживить кружочки и нарисовать радостное настроение.

Игра «Встретимся опять»

Описание: Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять! ”

Литвиченко Е.Н.

Педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад «Машенька»

г. Абакан Республика Хакасия